關(guān)于高中生對球的理解過程研究.pdf

1、在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，存在的一個普遍問題是，數(shù)學(xué)教學(xué)過分重視教師方面的“教”，而相對忽視學(xué)生方面的“學(xué)”，過分重視教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，而相對地忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的理解過程的研究和探索。我認為，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理機制進行數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。 本文從有關(guān)的認知理論出發(fā)，運用測試問卷和訪談提綱兩種工具，對學(xué)生關(guān)于《球》這一節(jié)的理解過程和認知特點進行較為系統(tǒng)的研究、分析和探討，得到以下結(jié)論：1.高中生對球

2、的有關(guān)概念的理解存在著三種不同的認知方式：表象化，過程化，形式化。 2.球面距離的概念理解、計算和球的面積、體積公式的推導(dǎo)是學(xué)生理解的兩大難點。 3.影響學(xué)生對球的認知理解有三大主要因素：空間想象力，初中圓的知識，經(jīng)緯度的知識。 4.高中生對球的理解障礙有以下四種類型：認知結(jié)構(gòu)型，表象型，聯(lián)系型，構(gòu)造型。 最后，本文根據(jù)研究的結(jié)果，結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐，對球的教學(xué)提出具體的教學(xué)建議和對教材的編寫提出參考