高校師范生地理課堂教學技能的觀察與評價.pdf

1、隨著新課程改革的不斷深化和師范生免費教育的推行，培養(yǎng)專業(yè)化標準的教師隊伍是高校在教師教育方面改革的方向和創(chuàng)新點。以促進學生發(fā)展為中心的課改無疑對教師提出了更高的要求，教師教學過程中教學技能的發(fā)揮程度將直接決定教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。 本研究從高校師范生微格教學和中學地理課堂教學實踐出發(fā)，運用文獻研究和觀察研究相結(jié)合的方法，探尋高校師范生地理課堂教學技能的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出相應(yīng)的培養(yǎng)和優(yōu)化策略。全文分為六個部分：

2、第一部分，引言。該部分介紹了本研究的背景和意義，闡述了師范生課堂教學技能的國內(nèi)外研究概況，總結(jié)已有研究成果的同時尋找可發(fā)揮的空間，并指出對本研究的啟示。此外，對本課題的研究方法進行了總體概述。 第二部分，地理課堂教學技能的基本涵義探討。該部分在界定地理課堂教學技能的基礎(chǔ)上，闡述了其主要特點及新課程的新要求，并介紹了地理課堂教學技能形成的各個階段，為后文中策略的提出奠定了相應(yīng)的基礎(chǔ)。 第三部分，地理課堂教學技能的理論認識。

3、該部分對支持本研究的基本理論進行了概括，為全文奠定了理論基礎(chǔ)。 第四部分，地理師范生課堂教學技能的現(xiàn)狀研究。該部分在明確了課堂觀察的目的、對象、方法和程序之后，確定了課堂教學技能的觀察點和評價指標。在此基礎(chǔ)上，分兩個階段（微格教學和中學地理課堂教學）對地理師范生課堂教學技能進行觀察與評價，旨在尋找地理師范生在課堂教學技能方面存在的主要問題。 第五部分，地理師范生課堂教學技能的培養(yǎng)與優(yōu)化策略。該部分針對前文觀察與分析得出的