自尊教育對改善幼師學生抑郁狀況的研究.pdf

1、研究背景：自尊與抑郁一直是心理學研究領域中的熱點問題。20世紀90年代開始，自尊的研究出現(xiàn)了一種新的傾向，即把自尊研究的點放在引起或伴隨的抑郁情緒上，自尊對抑郁的影響也得到了研究者更廣泛的關(guān)注。本文通過制定切實可行的自尊水平提升方案，探討自尊教育對改善幼師學生抑郁狀況的作用，對青少年學生預防抑郁情緒，具有重要的實踐意義。 目的：了解太原幼師女生自尊水平、抑郁狀況的現(xiàn)狀及二者間的相關(guān)關(guān)系；制定相應的提升自尊水平教育方案，探討提高幼

2、師女生自尊水平，緩解其抑郁狀況的干預效果。 方法： 抽樣調(diào)查：采用整群隨機抽樣的方法，選擇太原幼師561名在校女生作為研究對象，使用缺陷感量表、流調(diào)中心用抑郁量表和自編基本情況問卷表對幼師女生的自尊、抑郁水平進行測查。 干預實施：將抑郁得分≧20的139名學生隨機分為對照組和干預組，其中對照組70人，干預組69人；干預組學生實施自尊教育，對照組學生不采取任何措施。 效果評價：自尊教育結(jié)束后，增加人際關(guān)系診

3、斷量表、中學生應對方式量表(CSS)、對所有研究對象進行復測，通過分析干預組與對照組前后測量值的變化，判斷干預效果。 結(jié)果： 抽樣調(diào)查結(jié)果 太原幼師女生的總體自尊水平差異較大，部分學生的自尊水平急待改善和提高。具體表現(xiàn)為：自尊得分最高值為214分，最低值為54分，極差值為160分；若以自尊均值加減標準差(140±30)為依據(jù)分組，自尊得分值≦110分組的學生占到調(diào)查總?cè)藬?shù)的18.20％，接近五分之一的女生處于低自

4、尊水平。影響自尊的人口學指標因素主要有年級、家庭收入、城市農(nóng)村生源、是否單親家庭。 幼師女生抑郁狀況比較嚴重。表現(xiàn)為：在調(diào)查的561名學生中，分值≧20分的學生達到149人，占總調(diào)查人數(shù)的26.56％。影響抑郁的人口學指標因素主要有年級、是否單親、是否獨生子女。 自尊與抑郁呈顯著負相關(guān)(P＜0.01)。自尊水平低的學生抑郁水平較高，自尊對抑郁具有良好的預測作用。 自尊教育結(jié)果 干預后，干預組幼師女生自尊總

5、分、自我評價、社交自尊及外貌自尊得分明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計學顯著性(P＜0.01)。 干預后，干預組幼師女生抑郁得分明顯低于對照組，差異有統(tǒng)計學顯著性(P＜0.01)。 干預后，干預組幼師女生在人際關(guān)系、應對方式方面較對照組有明顯改變，差異有統(tǒng)計學顯著性(P＜0.01)。 結(jié)論：自尊教育可以提升幼師女生的自尊水平；自尊水平的提升可以改善其抑郁狀況；可以改善其應對方式和人際關(guān)系。對學生進行有效的自尊教育十分必要