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![高中語文新版教材現(xiàn)當代中國文學篇目研究.pdf_第1頁](https://static.zsdocx.com/FlexPaper/FileRoot/2019-3/9/9/d51cb98b-12ba-4496-8fdf-e069a4e42dcb/d51cb98b-12ba-4496-8fdf-e069a4e42dcb1.gif)
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2、學位論文作者簽名:南颯枷g年J月)弓日一一經(jīng)指導(dǎo)教師麗惹i一本黝文屬手葆氯_在年解密后適用本授權(quán)書。指導(dǎo)教師簽名:學位論文作者簽名:解密時間:年月日各密級的最長保密年限及書寫格式規(guī)定如下:摘要摘要我國的語文教材向來以“文選型“為主流、為正宗,語文教材的研究,很大程度上便落實為“選文“問題,而按照時代來劃分,選文篇目變化和爭議最大的當屬現(xiàn)當代中國文學部分,因為隨著時代整體思潮調(diào)整變化,近百年的文學作品必然會對今人,特別是對青少年學生有著新
3、的解讀和認識。同時,通過現(xiàn)當代中國文學篇目的增減變化也折射出了教材觀的改革和變化。目前2003年開始使用推行的魯教、蘇教、粵教、語文版和人教版等五個版本教材,都在現(xiàn)當代中國文學的編選上,著實進行了一番與時俱進的革新。但是,畢竟語文教材的選錄不是推陳出新、變化更迭就能夠?qū)崿F(xiàn)教材所承載的教材價值的指向作用。對于適應(yīng)教與學的層面來說,這些作品相對于青少年學生的接受水平,還有同時選錄的一名作家的幾篇作品的代表性,包括選錄篇目整體呈現(xiàn)的教育效果,
4、是否能夠?qū)崿F(xiàn)教材編選者的初衷也是值得深思的一個問題。本文就新版高中語文教材中的現(xiàn)當代中國文學選文篇目做了歸納分析,并對其承載的教材觀作了理據(jù)探究。文章共分三章。第一章在歸類分析新版語文教材現(xiàn)當代文學作品選文的基礎(chǔ)上,分析了新版語文教材現(xiàn)當代文學篇目主要特點,并通過問卷調(diào)查等方式,反饋了教學實踐對新版教材現(xiàn)當代篇目的評價;第二章結(jié)合學生閱讀和教學實踐,歸納了新版語文教材現(xiàn)當代篇目的選編兌現(xiàn)教材觀存在的主要不足和原因;第三章進一步驗證和深化
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