初中科學酸堿鹽概念教學的研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、酸堿鹽是初中科學中構成化學知識結構體系的重要組成部分,是教學中的重點和難點,酸堿鹽概念教學不僅為其它化學知識的教學奠定基礎,同時還對學生形成認識物質世界的科學觀念和正確方法有重要作用。學好這部分知識有利于化學知識網絡化、系統(tǒng)化,有利于學生透過現象看本質,形成合理的認知結構。更重要的是在此過程中通過學習方式的改變,發(fā)展學生邏輯思維能力,使學生學會學習,這正是新課程理論所倡導的。面對教育改革與實踐的需要,有必要在廣泛分析,借鑒國內外在心理學

2、及教育科學方面的研究成果基礎上,進行深入的研究。 酸堿鹽概念教學的研究不僅要注重“怎樣做”,即怎樣才能教好和學好酸堿鹽概念,而且嘗試研究學生學習酸堿鹽概念的心理機制,即解釋“為什么要這樣做”的原因。為更有效地增強學生對酸堿鹽概念的理解,進行靈活地運用,并在此基礎上達到知識的遷移。本課題主要以建構主義學習理論與奧蘇伯爾的概念學習理論為理論基礎,將這些理論和一些方法論的相關思想融入到酸堿鹽概念教學的過程中,使教學理論與教學實際緊密聯

3、系。 本課題首先對酸堿鹽概念教學研究現狀及意義進行了闡述;其次,運用幾個與酸堿鹽概念教學相關的理論進行了實驗研究,著重討論了酸堿鹽概念在理論上的歸屬;再次,在上述理論的指導下構建了酸堿鹽概念教學策略:“先行組織者”概念教學策略,實驗探究概念教學策略;最后,在對九年級科學酸堿鹽教學行動研究的基礎上,選取兩個九年級平行班開展實驗研究,在常規(guī)教學的基礎上,對實驗班采用有意義構建酸堿鹽概念的教學方法。經過實踐,初步達到了以下目的:1.幫

4、助學生建構陌生的概念。2.克服前科學概念的認知偏差,構建新的、正確的知識結構。3.利用概念的學習使學生掌握類比、比較、歸納等科學方法。 實踐表明:1.對酸堿鹽概念的教學研究在一定程度上起到了“減負增效”的作用,是對傳統(tǒng)的機械式的酸堿鹽概念學習方式的有益補充,使學生的化學成績有所提高。2.在酸堿鹽概念的教學研究中所采用的有意義建構學習模式受到了學生的歡迎,對培養(yǎng)學生的科學情感態(tài)度價值觀產生積極的影響。3.對酸堿鹽概念的教學研究使課

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