概念圖在初中科學復習教學中的應用研究.pdf

1、新一輪的基礎教育改革，積極倡導培養(yǎng)學生自主、探究、合作的學習方式。初中科學課程是一門綜合性的科學課程，強調各個學科領域知識的相互滲透和聯(lián)系整合，倡導學生積極進行科學探究，使學生在科學方法與能力上獲得比較全面的訓練。在復習課教學中要做到知識結構與認知結構協(xié)調統(tǒng)一，就要求科學教學不能只關注知識點的教學，更應該關注知識點之間的聯(lián)系，從而幫助學生構建合理的認知結構。作為教與學的工具，概念圖可以可視化地表達知識結構，通過圖形將知識織線成網，建立組

2、塊知識。本文研究在初中科學復習教學過程中，教師應如何借助概念圖及如何讓學生自主構建概念圖，將零散的知識點組塊，搭建學生的認知框架，構建心理模型，培養(yǎng)系統(tǒng)的思維能力。
　　本文采用觀察法、問卷調查、訪談調查來做好學情分析，課后調查、檢測。研究在不同情景下，基于概念圖的復習教學效果，探索基于概念圖提高初中科學復習課教學效率的復習模式的建立，找出在初中科學復習教學中作為學的工具，學生構建概念圖的途徑。
　　通過大量的教學實踐案例的