概念圖在中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、區(qū)域地理一直以來都是中學(xué)地理教育的核心內(nèi)容，然而區(qū)域地理的教學(xué)現(xiàn)狀卻差強人意。在區(qū)域地理的教學(xué)中，學(xué)生能夠獲得基于學(xué)習經(jīng)驗基礎(chǔ)建構(gòu)有意義的自身知識網(wǎng)絡(luò)的本領(lǐng)至關(guān)重要。在國際地理教育改革的影響下，我國地理教育界的人士精誠合作從國際社會的成功經(jīng)驗中引入一些新的理念和做法，概念圖便是其中之一。從教師的“教”而言，教師可以應(yīng)用“概念圖”組織教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建區(qū)域地理知識框架或區(qū)域地理學(xué)習方法；從學(xué)生的“學(xué)”而言，學(xué)生能夠應(yīng)用“概念圖”構(gòu)建的區(qū)域

2、地理學(xué)習方法輕松應(yīng)對碰到的各種難題；從區(qū)域地理的教學(xué)評價而言，概念圖的評價功能能夠幫助教師或?qū)W生了解其學(xué)習過程中有所疏漏之處。本研究試圖從以下幾方面來了解概念圖在地理學(xué)科中的發(fā)展情況：
　　 首先，在閱讀大量文獻的基礎(chǔ)上，本研究從地理學(xué)科本身所具備的綜合性、地域性和空間性等角度分析概念圖與地理學(xué)科的可契合度，提出利用概念圖展示區(qū)域地理的綜合性、展現(xiàn)區(qū)域地理的地域性及突出區(qū)域地理的空間性；同時從教學(xué)角度出發(fā)分析區(qū)域地理教學(xué)應(yīng)用概念

3、圖的必要性，提出概念圖可以用于梳理區(qū)域地理內(nèi)容、評價區(qū)域地理學(xué)習等。
　　 其次，本研究采用了問卷調(diào)查法、訪談法、文獻資料法等研究方法，搜集整理了中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)中概念圖的應(yīng)用現(xiàn)狀及可能存在的問題、碰到的困難等，為進一步提出區(qū)域地理教學(xué)中應(yīng)用概念圖的策略奠定基礎(chǔ)。
　　 最后，在上述研究成果的基礎(chǔ)上，研究者嘗試結(jié)合中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)提出應(yīng)用概念圖的策略及注意事項，如利用概念圖聯(lián)結(jié)區(qū)域地理各要素突出區(qū)域特征、展示地理事物的空