概念圖在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用研究.pdf

1、基礎(chǔ)教育課程改革以來對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的目標(biāo)：提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，注重科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和形成。因此，初中化學(xué)課堂中教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也相應(yīng)的在改變著。 本研究通過的作者本人的行動研究，通過訪談法，文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查等方法，初步驗(yàn)證概念圖是一種有效的使學(xué)生“學(xué)會自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)工具。目前，概念圖在學(xué)科教學(xué)方面的應(yīng)用研究相對較少，又由于元素化合物和基本概念部分的知識比較

2、零散、缺乏一定的系統(tǒng)性，不便于學(xué)生對知識的記憶。故本文選擇在初中化學(xué)元素化合物和基本概念基本原理知識復(fù)習(xí)課教學(xué)中應(yīng)用概念圖作為研究課題。論文從四個(gè)方面進(jìn)行了闡述： 第一部分是研究問題的闡述。筆者結(jié)合當(dāng)前課程改革的教育背景闡述了提出本課題的原因，說明了本論文的研究問題及研究意義。 第二部分是研究的理論基礎(chǔ)。通過查閱文獻(xiàn)資料，筆者整理出幾個(gè)具有指導(dǎo)性的理論資料，為本課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。 第三部分是研究的主體

3、部分。作者根據(jù)自身的行動研究，結(jié)合初中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以《碳和碳的氧化物》一節(jié)課為元素化合物知識的案例、以《構(gòu)成物質(zhì)的奧秘》為基本概念知識的案例，通過從“了解概念圖”、“認(rèn)識概念圖”、“模仿概念圖”、“建立概念圖”、最后到創(chuàng)造性的建立宏觀概念圖、主動應(yīng)用概念圖來自主復(fù)習(xí)的過程，詳細(xì)地分析了整個(gè)研究過程。并對概念圖建立的過程中師生關(guān)系的影響、教師教學(xué)的影響、學(xué)生的意義學(xué)習(xí)的影響、教與學(xué)的診斷等諸多方面進(jìn)行了分析；同時(shí)對研究過程中仍然存在的