概念圖在初中物理教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用初探.pdf

1、概念圖最初起源于上個(gè)世紀(jì)六十年代，由美國(guó)康奈爾火學(xué)諾瓦克(Joseph D.Novak)和古溫(Bob Gowin)等人提山，概念圖就是用來(lái)組織與表征知識(shí)的工具，是一種以科學(xué)命題的形式顯示了概念之問(wèn)的意義聯(lián)系，并用具體事例加以說(shuō)明，從而把所有的基本概念有機(jī)地聯(lián)系在一起的窄間網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。 本文是在認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，在初中物理九年級(jí)總復(fù)習(xí)和八年級(jí)新課程教學(xué)中采用概念圖教學(xué)策略。闡述了在新授課、復(fù)習(xí)課、探究

2、性實(shí)驗(yàn)課中分別采用的策略，展示學(xué)生在制作概念圖過(guò)程中的發(fā)展歷程。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出： 在義務(wù)教育初中階段教學(xué)中可以采用概念圖教學(xué)策略，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。概念圖學(xué)習(xí)中，男生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高明顯高于女生，對(duì)于所學(xué)知識(shí)的建構(gòu)和鞏固起到較好的作用。 對(duì)于一般的城市學(xué)校平¨農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展概念圖教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題： (1)教師要先學(xué)習(xí)，要邊學(xué)邊教，邊教邊學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)。 (2)