思維導圖對提高小學英語作文水平的研究.pdf

1、思維導圖是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。它有助于使零散的知識更直觀化、可視化、網(wǎng)絡化和邏輯化。
　　對于中國小學生來說，英語寫作的難點恰恰是不知如何下筆，如何組織寫作思路并構(gòu)建寫作框架。嘗試將思維導圖運用于小學生的英語寫作，提高學生的英語寫作興趣和能力，具有良好的應用價值。
　　目前國內(nèi)有部分教師將思維導圖應用于小學生英語詞匯、閱讀等教學之中，但很少有教師將思維導圖應用于英語寫作。筆者根據(jù)腦科學理論、生成學習理論和認知

2、心理學理論，結(jié)合國內(nèi)外思維導圖應用于英語教學領域的相關研究成果，嘗試將思維導圖應用于小學英語作文寫作，以大連甘井子區(qū)美林小學五年級學生作為研究對象，進行了為期一學期的實驗（2012年9月至2013年1月）。采用的研究方法是:實驗法、調(diào)查問卷法和訪談法。研究問題是:
　　1、思維導圖是否有助于小學生作文思路的形成？
　　2、思維導圖是否有助于提高小學生的英語寫作興趣和習慣？
　　實驗前對實驗班和控制班進行了問卷調(diào)查、測試

3、和訪談，數(shù)據(jù)顯示絕大多數(shù)學生對英語寫作沒有興趣，且缺少有效的寫作策略。同時控制班的成績略高于實驗班。在寫作實驗中，對實驗班和控制班分別采用思維導圖和傳統(tǒng)教學法來教授英語作文。實驗后通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)實驗班的英語作文成績明顯高于控制班，且學生的寫作興趣、寫作習慣有所改進，寫作能力有所提高。實驗證明，思維導圖作為一種寫作策略，能有效地幫助學生構(gòu)思寫作思路，提高學生的寫作能力。本研究對我國小學英語寫作教學具有一定的實用價值。
　　鑒于本人