高中生物學(xué)“過程與方法”目標(biāo)的確定與實現(xiàn)的案例研究.pdf

1、《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo):“自主、合作、探究”,重視“知識、能力、情感態(tài)度價值觀”三個維度目標(biāo)的整體實現(xiàn)。但是由于能力培養(yǎng)是長期的、內(nèi)在的,能力目標(biāo)在實踐中得不到應(yīng)有的重視和具體的落實。能力的培養(yǎng)是以方法的掌握為基礎(chǔ)的,所以在課堂教學(xué)中,能力目標(biāo)應(yīng)該細化為“過程與方法”目標(biāo)。由于相關(guān)研究在高中生物課程領(lǐng)域尚未開展,因此針對高中生物課程開展“過程與方法”目標(biāo)的確定和實現(xiàn)研究就尤為緊迫。
　　 本文首先針對新課改的要求以及高中生物學(xué)

2、的現(xiàn)狀,提出開展研究的重要意義。并通過文獻研究了解目前的研究現(xiàn)狀。結(jié)合“過程”、“方法”、“過程與方法”三方面對“過程與方法”概念進行闡述。并從建構(gòu)主義理論、多元智能理論、科學(xué)方法論、終身學(xué)習(xí)理論尋求理論支持。
　　 通過借鑒相關(guān)學(xué)科的“過程與方法”目標(biāo),以課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點、考試說明等為依據(jù),確定了高中生物學(xué)的“過程與方法”5項總目標(biāo)。針對浙科版教材的編排體系,依據(jù)三個必修模塊的不同教育價值、課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際等

3、,確定高中生物學(xué)(浙科版)必修模塊“過程與方法”的具體目標(biāo)共計82條,以便能作為課堂教學(xué)的參考。
　　 根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)過程及科學(xué)方法的相互關(guān)系,筆者從以下四個方面開展案例研究:觀察、探究類實驗教學(xué)中“過程與方法”目標(biāo)的實現(xiàn)；科學(xué)史學(xué)習(xí)中親歷科學(xué)家的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程,學(xué)習(xí)假說演繹法；以細胞、個體、群體層次生命系統(tǒng)的學(xué)習(xí)為載體,領(lǐng)悟和掌握系統(tǒng)分析方法；以各類生物模型的學(xué)習(xí)為載體,學(xué)習(xí)模型建構(gòu)方法。旨在突出相應(yīng)課程內(nèi)容在相應(yīng)科學(xué)方