基于物理變式策略的思維教學(xué)實(shí)踐.pdf

1、當(dāng)今的教育時(shí)代，我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革浪潮迭起，培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展成為教學(xué)改革的重要目標(biāo)，學(xué)校工作都是圍繞教學(xué)來(lái)展開的，課堂教學(xué)是一個(gè)實(shí)現(xiàn)教育理解和教育觀念的重要場(chǎng)所，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要的地方，課堂教學(xué)是一種講究效益的活動(dòng)，而課堂教學(xué)的高效取決于學(xué)生的思考，即取決于學(xué)生自身的思維活動(dòng)占課堂教學(xué)活動(dòng)的多大的比例，學(xué)生思考的深度，程度如何，這就要求師生間進(jìn)行高質(zhì)量的思維交流，要提高教學(xué)的有效性，就是要實(shí)現(xiàn)高效的思維教學(xué)，物理

2、學(xué)科是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是一門具有高度綜合性的學(xué)科，物理學(xué)科的思維特點(diǎn)決定了物理教學(xué)必將成為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的課堂載體，而課堂教學(xué)策略的選擇是引發(fā)學(xué)生的思維、影響課堂思維教學(xué)有效性提升的主導(dǎo)因素，因此，筆者在高中物理教學(xué)中進(jìn)行了基于變式策略的思維教學(xué)的實(shí)踐與研究。
　　 本文在結(jié)合現(xiàn)代的相關(guān)教學(xué)理論，在課程改革的背景下，通過文獻(xiàn)法對(duì)變式教學(xué)在高中物理課堂教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行理論方面的研究分析，論述了應(yīng)用物理變式教學(xué)策略優(yōu)化

3、學(xué)生思維品質(zhì)的可行性，應(yīng)用變式策略引導(dǎo)學(xué)生思考，落實(shí)發(fā)展思維能力。
　　 在教學(xué)實(shí)踐中，通過對(duì)物理概念規(guī)律變式、實(shí)驗(yàn)變式、習(xí)題變式教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、觀察和分析，應(yīng)用具體教學(xué)案例的實(shí)施來(lái)促進(jìn)學(xué)生分析性思維、創(chuàng)造性思維、實(shí)用性思維能力的發(fā)展，從而確認(rèn)變式教學(xué)在培養(yǎng)優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)上的策略可行性，為學(xué)生思維能力的培養(yǎng)提供了一條實(shí)踐之路，利于大家進(jìn)一步研究。
　　 文章共分為六個(gè)部分:
　　 第一章是緒論，包括課題研究

4、的背景和意義、研究現(xiàn)狀分析、研究?jī)?nèi)容和方法。
　　 第二章是基于物理變式策略的思維教學(xué)的理論綜述、相關(guān)概念界定和高中物理學(xué)科特點(diǎn)和高中生的思維特點(diǎn)。
　　 第三章到第五章闡述了變式策略在高中物理課堂教學(xué)中的具體實(shí)施:
　　 第三章是基于物理概念規(guī)律變式策略的思維教學(xué)的實(shí)施，結(jié)合教學(xué)實(shí)例闡述其在優(yōu)化學(xué)生分析性思維、創(chuàng)造性思維和實(shí)用性思維的具體的操作。
　　 第四章是基于物理實(shí)驗(yàn)變式策略的思維教學(xué)的實(shí)施，結(jié)合