初中物理探究式教學的理論與實踐.pdf

1、科學探究原指科學家們研究自然界的科學規(guī)律時所進行的科學研究活動。探究式教學是一種模擬科學研究的方式所進行的教學活動。 受各種歷史和現(xiàn)實因素的影響，我國當前中學物理教育深受應試教育的束縛，學生在學習過程中始終處于被灌輸?shù)牡匚?，教學以傳承知識為主，學生創(chuàng)新能力低下，很難適應現(xiàn)代社會對人才的需要。 在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展和國際競爭日益激烈的今天，世界各國的科學教育越來越重視學生科學能力的發(fā)展，探究式教學是國內(nèi)外科學教育發(fā)展的趨勢。

2、 本論文以探究式教學的理論為基礎(chǔ)，結(jié)合新一輪初中物理課程改革，探討了適合初中物理教學的探究式教學的類型、模式、設(shè)計原則并開展探究式教學的實踐和總結(jié)。 本論文共分為四部分，第一部分介紹了探究式教學的涵義、產(chǎn)生背景及發(fā)展情況、探究式教學的深遠意義；第二部分論述了探究式教學的理論基礎(chǔ)：認知結(jié)構(gòu)理論、有意義學習理論和現(xiàn)代建構(gòu)主義學習理論；第三部分闡述了初中物理探究式教學在新課改中的地位功能、培養(yǎng)目標、教學類型、模式和設(shè)計原則；第