初中數(shù)學探究式教學的研究與實踐.pdf

1、隨著基礎教育課程改革的深入，探究式教學的教學價值日顯重要。本文在進行國際比較、經驗研究與歷史研究的基礎上，筆者以教育學、心理學為理論指導，針對目前初中課程教學中的某些弊端，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，倡導學生主動參與、積極探究、勤于動手、合作交流的學習方式。在教學中，采用多元化的評價觀點。不僅注重知識本身，而且注重知識的形成過程；不僅關注學生的學習，而且更關注學生的情感體驗、態(tài)度、價值觀形成，這是本論文的出發(fā)點。 本論

2、文采用文獻分析法、經驗總結法，從數(shù)學探究的內涵和基本特征出發(fā)，結合數(shù)學探究的理論基礎和我國初中數(shù)學課程實施現(xiàn)狀，分析論證了初中數(shù)學教學設置數(shù)學探究活動的必要性和可行性及其教育價值，闡述了探究式教學和講授式教學的理念差異，確定了探究式教學的實施方案和具體措施。 筆者在邯鄲市第二十八中學初中二年級的兩個班進行了一學期的探究式教學實驗。在數(shù)學教學實施的過程中，堅持因地制宜，因材施教。在突出探究為主線的框架下，辨證地看待常規(guī)教學中形成的

3、各種有效方法和成功經驗，既不能完全否定某種教學方法，也不神化另一種教學方法。確信每一種教學方法都有它的優(yōu)點和長處，吸取其精華，剔除其糟粕。精心把不同的教學方法有機地結合起來，力求達到最佳教學效果。正如我們常說的：“教學有法，但無定法。”這是本論文的重點內容。 實驗結果表明：在初中數(shù)學教學中實施探究式教學，可以提高學生學習數(shù)學的興趣和獨立分析問題與解決問題能力；對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力具有特別重要的作用。學生不僅能夠掌握知