16032.初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)實(shí)踐策略研究

1、學(xué)校代碼：10663學(xué)號(hào)：15020060377貴州師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)實(shí)踐策略研究PracticeStrategyResearchingwithInquiryBasedLearninginJuniHighSchool專業(yè)方向：學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）專業(yè)代碼：045104申請(qǐng)人姓名：楊飛導(dǎo)師姓名(職稱)：王敏二零一七年四月八日I摘要隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的飛速發(fā)展，中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展也步入了新的階段，傳統(tǒng)教學(xué)方式呈現(xiàn)諸

2、多弊端，注重知識(shí)的講解而忽視能力的培養(yǎng)、注重解題的技巧而忽視知識(shí)的發(fā)生、注重考試成績(jī)的高低而忽視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，傳統(tǒng)教學(xué)方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展。目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育面臨著全面而又徹底的變革，新課改在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛開展。新的教學(xué)方式層出不窮，教學(xué)方式也呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，各種教學(xué)方式以其各自的獨(dú)特性被各教育工作者推廣和使用，其中探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)，使學(xué)生像研究者那樣去探究數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力的提高發(fā)揮獨(dú)特的作用

3、，因而成為最為流行和普遍推廣的教學(xué)方式之一。但由于探究式教學(xué)的發(fā)展還有待提高和完善，因而本文致力于研究初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)踐策略。本文通過對(duì)以往的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行綜述的基礎(chǔ)上，結(jié)合一個(gè)學(xué)期的課堂觀察和記錄，得出了探究式教學(xué)存在的問題、基本特征、具體的實(shí)施步驟等結(jié)果，并給出了相應(yīng)的課例。同時(shí)，在將近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，對(duì)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)法對(duì)探究式教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力等之間進(jìn)行了相關(guān)性研究。發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)之前，學(xué)生的

4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣都不樂觀、數(shù)學(xué)探究意識(shí)和數(shù)學(xué)探究能力有待提升，但在實(shí)驗(yàn)后，這些指標(biāo)都明顯提升。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，采用探究式教學(xué)后，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有興趣，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高，學(xué)生更自信地和老師、同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，動(dòng)手探究能力也得到增強(qiáng)，課堂效率比實(shí)驗(yàn)前明顯提升。這說明，數(shù)學(xué)探究式教學(xué)有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣、數(shù)學(xué)探究意識(shí)、數(shù)學(xué)探究能力等的提高。應(yīng)在初中數(shù)學(xué)課堂中積極推廣和使用探究式教學(xué)。關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)，初中數(shù)學(xué)，