中學歷史教學中的情境教學法研究.pdf

1、目前,伴隨著新課程改革的不斷深入,情境教學法受到越來越多的教師的關(guān)注.情境教學法主要以學生的情感為橋梁或紐帶,通過創(chuàng)設(shè)虛擬的或真實的適宜情境來進行教學的一種方法.本文主要從以下幾個方面專門探討了中學歷史教學中情境教學法運用的問題.
　　首先,本文從對情境、情境教學法以及中學歷史情境教學法等相關(guān)概念的認識開始,探討中學歷史教學中運用情境教學法的意義.指出了情境教學法的運用可激發(fā)學生學習歷史的興趣,喚起學習欲望;提高學生自主學習能力,

2、使學生的主體作用得到發(fā)揮;提高學生的思維能力;培養(yǎng)并提高學生的創(chuàng)新能力;能促使學生主動建構(gòu)知識,并提高學生的知識遷移及應(yīng)用能力,更有利于學生的情感、價值觀的生成和體驗精神的成長.
　　其次,從運用情境教學法的理論依據(jù)的角度出發(fā),如馬克思人學的啟示、素質(zhì)教育理論、建構(gòu)主義理論、遷移理論等,分析了中學歷史教學中運用情境教學法的可能性.
　　再次,從當前歷史教學存在的一些弊端、中學生的心理特征、基礎(chǔ)教育課程改革的要求等不同的角度,