關于蘇南地區(qū)普通高校武術教師專業(yè)素養(yǎng)的研究.pdf

1、教師專業(yè)素養(yǎng)被看作是“教師擁有和帶往教學情景的知識、能力和信念的集合”。普通高校武術教師的專業(yè)素養(yǎng)水平對大學生獲得知識，形成健全的人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀有很大的影響。因此，研究高校武術教師的專業(yè)素養(yǎng)，對落實素質(zhì)教育，深化教育改革，提高高校武術教育質(zhì)量有著積極的意義。本文采用文獻資料、問卷調(diào)查、專家訪談、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、理論分析等研究方法，從教師的基礎素養(yǎng)、情意素養(yǎng)和能力素養(yǎng)三個方面出發(fā)，對蘇南地區(qū)普通高校武術教師的素養(yǎng)現(xiàn)狀進行

2、研究與分析，并提出相應的對策。 研究結果表明：蘇南地區(qū)普通高校部分武術教師在專業(yè)知識方面有所欠缺，遇到自己不確定的內(nèi)容時就以“只可意會，不可言傳”來敷衍學生；掌握的綜合文化知識雖然能夠滿足日常的武術教學工作，但常常不能滿足一些好奇心強、涉獵廣泛的學生的意愿；對中國傳統(tǒng)文化都比較感興趣，但是對中國傳統(tǒng)文化的了解不盡人意；具有較強的人格魅力；具有較高專業(yè)技術和演練水平，但是仍有較大的提升空間；對計算機等信息技術的操作程度不夠熟練，對

3、新信息的敏感度和注意度相對較低，在新信息的再表達方面也比較欠缺；具有較先進的教育理念，但是行為轉(zhuǎn)變滯后于觀念的轉(zhuǎn)變；職業(yè)道德和教育態(tài)度不太令人滿意；教學設計的能力現(xiàn)狀不容樂觀，缺乏對武術課的精心設計；科研創(chuàng)新能力偏低；參與社會武術指導活動的情況不盡人意。針對上述存在的問題，提出了轉(zhuǎn)變教育觀念，加深武術專業(yè)知識的研究與學習；采取措施，提高高校武術教師的信息素養(yǎng)；加強高校武術教師教育觀念的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變，促進理念向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化；加強高校武術教師的