普通高校武術(shù)段位制推廣模式研究.pdf

1、1998年，為了進一步推動我國武術(shù)事業(yè)的發(fā)展，建立規(guī)范的全民武術(shù)體系，原國家體委武術(shù)運動管理中心全面啟動“中國武術(shù)段位制”。經(jīng)過十余年的發(fā)展，有效地促進了武術(shù)運動的普及與推廣。2014年，《中國武術(shù)段位制推廣十年規(guī)劃》正式頒布實施，使武術(shù)段位制推廣工作找到了切實有利的抓手。普通高校是武術(shù)段位制推廣的重要領(lǐng)域，但是，當前武術(shù)段位制在普通高校的推廣尚處于探索階段，無論是武術(shù)段位制推廣理念、推廣內(nèi)容與推廣途徑，還是具體的推廣策略都尚不成熟?；?/p>

2、于此，本研究運用文獻法、調(diào)查法、個案研究法和邏輯法，在深入探討武術(shù)段位制推廣背景及現(xiàn)實意義的基礎(chǔ)上，對三所普通高校的武術(shù)段位制推廣現(xiàn)狀進行剖析，進而總結(jié)出普通高校武術(shù)段位制的推廣模式，為普通高校武術(shù)段位制的推廣提供借鑒，為十年規(guī)劃的貫徹實施提供助力。
　　研究認為，普通高校是文化傳播的重要平臺，武術(shù)段位制在普通高校的推廣有著重要的意義，不僅可以促進武術(shù)在高校中的傳承，激發(fā)大學生參與武術(shù)鍛煉的積極性，而且有利于營造良好的校園體育文化

3、氛圍，增進大學生的體質(zhì)健康。本研究對河南大學、華中師范大學、中山大學三所試點高校的武術(shù)段位制推廣現(xiàn)狀進行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，三所高校均制定了武術(shù)段位制推廣目標；在機構(gòu)設置、保障措施方面較為完善；依據(jù)學校自身特色選擇推廣內(nèi)容；以開設選修課、舉辦武術(shù)段位制活動和考試、建立俱樂部作為推廣途徑；以自設考試點、隨堂考試、錄像考試為考試方式。在此基礎(chǔ)上，研究構(gòu)建了普通高校武術(shù)段位制推廣模式圖，并對推廣模式進行解讀，第一，明確推廣的目標，便于有目的、科學

4、地進行推廣；第二，確定推廣主體，即是學校武術(shù)段位制的機構(gòu)設立，負責武術(shù)段位制推廣的具體事務；第三，選擇推廣項目，根據(jù)各普通高校自身情況，從《中國武術(shù)段位制系列教程》選擇適合推廣的武術(shù)項目；第四，確定推廣途徑，它是普通高校展開武術(shù)段位制教學的具體方法和策略，是普通高校武術(shù)段位制推廣模式的核心內(nèi)容之一，直接決定著學生參與武術(shù)段位制學習的積極性與主動性，也影響其學習質(zhì)量、學習效率以及最終的武術(shù)段位水平等；第五，推廣效果的評價，這是檢查推廣武術(shù)

5、段位制是否達到制定的預期目標，也可以及時地反饋推廣中的信息，使推廣模式更加科學有效；第六，系統(tǒng)的保障措施是關(guān)系到整套武術(shù)段位制推廣模式能否順利進行下去的關(guān)鍵。研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段武術(shù)段位制在普通高校的推廣還存在一些問題，表現(xiàn)為武術(shù)段位制知曉率不高，武術(shù)師資力量匱乏，機構(gòu)設置不完善，推廣項目缺乏地域特色?；谝陨蠁栴}，提出如下對策；加強對武術(shù)段位制的宣傳與評估活動，完善高校武術(shù)段位制的機構(gòu)設置，建構(gòu)多樣化的武術(shù)段位制培訓渠道，選擇特色段位推廣