歷史教學(xué)中的科技史教學(xué)及其意義.pdf

1、隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人類社會的變化真可謂是“日新月異”。顯見科學(xué)技術(shù)在人類生活中起著越來越重要的作用。然而，長久以來，在中學(xué)歷史教學(xué)中科技史的地位并不突出，這一現(xiàn)象是值得注意的。本文試圖從歷史上的中學(xué)歷史教學(xué)大綱內(nèi)容變化、教材內(nèi)容編寫上的變化以及在教學(xué)過程中產(chǎn)生的一系列問題等幾個方面對中學(xué)科技史教學(xué)及其意義進(jìn)行細(xì)致地探討。 首先，筆者對從清末時(shí)期到現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱進(jìn)行整理，分成三個時(shí)期七個階段，并對其中幾處典型的教學(xué)

2、大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入分析，找出科技史在大綱及課標(biāo)中的不同表現(xiàn)和特征，以及這些變化產(chǎn)生的原因和意義?？傮w來說，在20世紀(jì)90年代以前科技史所占的比重比較低，而且有時(shí)候出現(xiàn)較大幅度的波動。應(yīng)該說這種現(xiàn)象一方面與當(dāng)時(shí)中國社會的一段時(shí)期內(nèi)的動蕩不安密切相關(guān)。另一方面也跟國內(nèi)對科技本身發(fā)展歷史的研究水平低于世界水平不無關(guān)系。從變化不定的波動中，可以窺見不同時(shí)期科技史教學(xué)的重心和價(jià)值所在。自上世紀(jì)90年代以后，科技史在歷史教科書中所占的比重超過1

3、0％，有顯著增長。同時(shí)其教育價(jià)值和功能亦日益凸顯，科技史教育不再是單一的科學(xué)技術(shù)教育，而是和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識、科學(xué)精神、愛國主義情感和人文素養(yǎng)結(jié)合在一起，成為歷史教育不可或缺的重要組成部分。 第二，在教材內(nèi)容的變化上，筆者通過對新舊教材的比較和同一課標(biāo)的要求下編寫出來的不同版本教材之間的比較，分析科技史內(nèi)容在不同的教材中呈現(xiàn)出來的不同表現(xiàn)。以此來說明不同教材選擇不同的科技史內(nèi)容，或者進(jìn)行不同的表述，都反映了教材編寫者對科技史教