圖像史料在歷史教學(xué)中的意義和運(yùn)用.pdf

1、我國(guó)基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行著一場(chǎng)史無(wú)前例的課程改革。2001年7月教育部頒布了《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》，其中教材和教科書(shū)的內(nèi)涵有了新的變化，課標(biāo)把教科書(shū)定義擴(kuò)展成“包括圖片、照片、錄音、錄像和歷史題材的影視作品?！彪S著新課程的推廣，圖片、照片、錄像等圖像史料的價(jià)值越來(lái)越受到各個(gè)方面的關(guān)注。為了適應(yīng)新課改的要求，本文著眼于圖像史料的概念、類(lèi)型、運(yùn)用的意義及其方法的研究。主要內(nèi)容如下：
　　 前言部分介紹了圖像史料教學(xué)產(chǎn)生

2、的時(shí)代背景以及教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。旨在說(shuō)明，圖像史料在教學(xué)中的運(yùn)用是時(shí)代發(fā)展和現(xiàn)實(shí)需要的結(jié)果，它對(duì)中學(xué)新課程改革和歷史教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)均有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
　　 論文的主體分為三大部分。第一部分論述了圖像史料的概念、類(lèi)型、史學(xué)價(jià)值以及教學(xué)價(jià)值。第二部分結(jié)合有關(guān)案例，分別闡述了圖片史料的三種運(yùn)用方法和效果；影視史料運(yùn)用的方法和效果；以及如何來(lái)運(yùn)用圖像史料達(dá)成歷史教學(xué)的三維目標(biāo)問(wèn)題。研究結(jié)果表明，教無(wú)定法，但不同的教法有著不同的特點(diǎn)和作用