初中生成就動機、教師領(lǐng)導(dǎo)方式與學(xué)業(yè)自我妨礙的相關(guān)研究.pdf

1、學(xué)生為回避或降低因表現(xiàn)不佳所帶來的負面影響，會提前設(shè)置障礙給自己的成功施加阻力，這種行為就是學(xué)業(yè)自我妨礙。成就動機與學(xué)業(yè)自我妨礙之間的相關(guān)性顯著，成就動機的類型與程度影響學(xué)業(yè)自我妨礙。教師的領(lǐng)導(dǎo)方式和一切言行都會在學(xué)生面前起到潛移默化的作用，對學(xué)生的成就動機和學(xué)業(yè)自我妨礙產(chǎn)生深遠的影響。本研究結(jié)合預(yù)測自我妨礙和防御性悲觀的理論模型、成就動機理論、教師領(lǐng)導(dǎo)方式的相關(guān)理論，采用問卷法從黑龍江省哈爾濱市阿城區(qū)三所初中抽取了樣本，共對600名初

2、中生進行了實證研究，逐一分析初中學(xué)生教師領(lǐng)導(dǎo)方式、成就動機與學(xué)業(yè)自我妨礙的相互關(guān)系及特點。結(jié)果表明：
　　1．人口統(tǒng)計學(xué)變量中，年級在避免失敗動機與權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)方式上的主效應(yīng)顯著，各變量間交互效應(yīng)不顯著。
　　2．成就動機、教師領(lǐng)導(dǎo)方式和學(xué)業(yè)自我妨礙各維度之間，其中學(xué)業(yè)自我妨礙與追求成功的動機呈顯著正相關(guān)、學(xué)業(yè)自我妨礙與權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)方式呈顯著負相關(guān)、學(xué)業(yè)自我妨礙與民主型領(lǐng)導(dǎo)方式呈顯著負相關(guān)、追求成功的動機與權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)方式呈顯著正相