初中生教師支持感、自我決定動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系研究.pdf

1、學(xué)業(yè)拖延是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,由于時(shí)間規(guī)劃不合理,或易受外界干擾等因素,而有意推遲執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)、延遲作出學(xué)習(xí)計(jì)劃及延遲去補(bǔ)救,從而導(dǎo)致了不理想的學(xué)習(xí)結(jié)果,是一種非理智的行為習(xí)慣傾向。學(xué)業(yè)拖延不僅會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步,而且還會(huì)助長(zhǎng)不良延遲習(xí)慣,不利于身心健康。而學(xué)生的教師支持感、自我決定動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的兩個(gè)重要因素,本研究主要探究初中生教師支持感、自我決定動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)業(yè)拖延影響的內(nèi)在機(jī)制,為教育工作者改進(jìn)教學(xué)提供理論指導(dǎo)。
　　本

2、研究采用《中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延問(wèn)卷》、《學(xué)生感知到的教師支持問(wèn)卷》和《學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)問(wèn)卷》三個(gè)量表,隨機(jī)選取河南省周口市520名初中生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,通過(guò)篩選,最后對(duì)503份有效數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,得出以下結(jié)論:
　　1.初中生的教師支持感中的學(xué)習(xí)支持和情感支持與學(xué)業(yè)拖延存在顯著的正相關(guān);教師支持感能顯著負(fù)向預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)拖延。
　　2.自主性調(diào)節(jié)與學(xué)業(yè)拖延存在顯著正相關(guān);自主性調(diào)節(jié)能顯著負(fù)向預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)拖延。
　　3.自我決定動(dòng)機(jī)在教師支