游戲精神觀照下的思想品德課合作學(xué)習(xí)研究.pdf

1、從游戲精神視角研究思想品德課堂中的合作學(xué)習(xí)，不僅為改變當(dāng)前思想品德課合作學(xué)習(xí)困境提供了新的途徑，更有利于實現(xiàn)思想品德課的獨特人文價值。通過分析初中思想品德課堂實錄發(fā)現(xiàn)思想品德課合作學(xué)習(xí)存在主體性缺失、開放性缺乏以及教學(xué)和生活相脫離的三大問題，繼而從人本主義角度認(rèn)識到產(chǎn)生這個困境的兩大原因:“人”在教學(xué)中的流浪失落和現(xiàn)行功利主義的教育價值體制，并從近年呼聲比較高的“愉快教學(xué)”、“情境教學(xué)”中吸取成功因素一試圖運(yùn)用游戲精神（本文指平等嚴(yán)肅性

2、、自由規(guī)則性、對話生成性、情境體驗性）來改善這一困境。值得注意的是，本文從靜態(tài)和動態(tài)維度建構(gòu)本研究的理論框架并探索其實踐措施。理論維度上，力圖架構(gòu)論證游戲精神可以實現(xiàn)與思想品德課合作學(xué)習(xí)相融并改善其困境的可行性，提出:一方面，游戲精神為合作學(xué)習(xí)主體的社會性發(fā)展提供了基礎(chǔ)，不僅師生間能形成自由和平等的交往機(jī)制，而且學(xué)生在合作中能積累社會性經(jīng)驗，培養(yǎng)其自我肯定的創(chuàng)造性精神;另一方面，游戲精神有利于實現(xiàn)思想品德課育人育心的特殊課程價值，在實現(xiàn)

3、知識能力和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的基礎(chǔ)上，幫助中學(xué)生達(dá)到知行統(tǒng)一的課程德育目標(biāo)，同時整個過程能凸顯思想品德課程的科學(xué)性、思想性與藝術(shù)性特色。動態(tài)維度上，在課堂觀察的基礎(chǔ)上，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境、教學(xué)過程、教學(xué)特色四個方面提出了融合游戲精神在思想品德課合作學(xué)習(xí)中的操作措施，力求喚醒師生的活力與動力。本文提出在教學(xué)目標(biāo)上以培養(yǎng)具備游戲精神的“合作人”為指導(dǎo)理念;在教學(xué)情境中師生主動積極構(gòu)建自由、生活化的“合作場”;在教學(xué)過程中實施對話和生成性的