合作學習在初中思想品德課中的應用研究.pdf

1、20世紀70年代初，有關合作學習的研究在美國掀起熱潮，并成為世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略體系。到了80年代末合作學習的理論傳入我國，并經(jīng)歷了自我探索的萌芽階段、引進應用的奠基階段、獨立發(fā)展的相對成熟階段，在這20多年中，合作學習理論漸漸被廣大中小學師生所接受和開發(fā)利用，并在語文、數(shù)學、英語、物理、化學等學科教學中展現(xiàn)了前所未有的魅力，成為中小學生喜聞樂見的學習方式。很多學者專家也表示，合作學習順應了時代的發(fā)

2、展要求，推動了中國素質(zhì)教育改革的步伐，合作學習理論策略在教學過程中得到廣泛推廣是大勢所趨。當然，也有部分人持否定意見，認為不適合在中小學校推廣，因為這個年齡段的孩子自控力比較差，合作學習很難發(fā)揮應有的作用。
　　縱觀近十年來有關合作學習的理論成果，廣大學者、專家把研究的重點放在語文、數(shù)學、英語、物理、化學等學科領域，對探究合作學習在初中思想品德教學中的應用研究則相對較少。
　　筆者借在初中實習之機，了解了一下目前濟南初中思想

3、品德課教學中合作學習的運用情況，結(jié)合初中生的身心發(fā)展規(guī)律和初中思想品德學科特點，提出此課題目標，構建了初中思想品德教學的合作學習模式，并對此進行了深入的調(diào)查分析，力求全面反映合作學習理論與思想品德教學實踐相結(jié)合的各種狀況，豐富思想品德教學理論與實踐的研究成果，同時也希望為提高初中生學習思想品德的興趣作出貢獻。
　　本論文共分為三個部分。第一部分簡要闡述合作學習在初中思想品德課中應用的意義，提出了本研究的必要性。具體從合作學習的內(nèi)涵