職校學(xué)生英語形成性評價體系實施研究.pdf

1、評價是英語課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。目前，我國職業(yè)學(xué)校多采用傳統(tǒng)的終結(jié)性評價方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，這種只關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評價嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，也不利于教師全面了解和評價學(xué)生。而形成性評價是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的評價，它以人本主義，建構(gòu)主義及多元智力理論為基礎(chǔ)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，其目的是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，所取得的成績以及所反映的情感、態(tài)度、策略等做出全方位的評價，并及時反饋給學(xué)生，以促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)，提

2、高其學(xué)習(xí)能力。
　　本文旨在驗證形成性評價是否有助于調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動性和積極性；改變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)策略和合作能力；改善英語學(xué)習(xí)和教師教學(xué)水平。文中實驗以南京市莫愁中等專業(yè)學(xué)校連鎖經(jīng)營管理專業(yè)學(xué)生為試驗對象，采取形成性評價為主，終結(jié)性評價為輔的評價模式，通過問卷、觀察、訪談、檔案袋評價、學(xué)生自評、互評等方式，充分記錄學(xué)生的學(xué)生過程，最后以綜合得分和學(xué)期評語的形式對學(xué)生一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)給出全面評價。經(jīng)過一學(xué)期的試驗，筆者收集了