普通高校形成性學生評價研究.pdf

1、在我國高等教育進入大眾化階段的今天，高等教育的任務已不再是培養(yǎng)少數(shù)社會精英，而是培養(yǎng)具有專業(yè)知識和技能、能夠適應社會多樣化需要的高級專門人才。在這一背景下，高校傳統(tǒng)上以單一的鑒定分等為目的的總結性學生評價制度的缺陷日益顯露，以促進學生成長發(fā)展為目的的形成性學生評價備受關注。本文運用文獻研究方法，著重探討普通高校形成性學生評價思想方法的內容及其對我國普通高校本科教育的意義。 論文在梳理形成性教育評價思想方法發(fā)展脈絡的基礎上，討論了

2、形成性教育評價的基本問題，探討了普通高校形成性學生評價的理論和實踐基礎，分析了普通高校常用形成性學生評價方法的原理及其特征。研究表明，激發(fā)被評者的改進動機、診斷評價對象的表現(xiàn)并以建設性的方式向被評對象反饋評價信息、幫助評價對象實施改進行動這三個步驟，是形成性評價發(fā)揮作用的關鍵；高等教育哲學和高等教育學、多元智能理論和成功智力理論、建構主義學習理論等構成了普通高校形成性學生評價的理論基礎；高等教育領域已經發(fā)展了豐富的形成性學生評價方法；在