普通高校形成性學(xué)生評價(jià)研究.pdf

1、在我國高等教育進(jìn)入大眾化階段的今天，高等教育的任務(wù)已不再是培養(yǎng)少數(shù)社會(huì)精英，而是培養(yǎng)具有專業(yè)知識和技能、能夠適應(yīng)社會(huì)多樣化需要的高級專門人才。在這一背景下，高校傳統(tǒng)上以單一的鑒定分等為目的的總結(jié)性學(xué)生評價(jià)制度的缺陷日益顯露，以促進(jìn)學(xué)生成長發(fā)展為目的的形成性學(xué)生評價(jià)備受關(guān)注。本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究方法，著重探討普通高校形成性學(xué)生評價(jià)思想方法的內(nèi)容及其對我國普通高校本科教育的意義。 論文在梳理形成性教育評價(jià)思想方法發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，討論了

2、形成性教育評價(jià)的基本問題，探討了普通高校形成性學(xué)生評價(jià)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，分析了普通高校常用形成性學(xué)生評價(jià)方法的原理及其特征。研究表明，激發(fā)被評者的改進(jìn)動(dòng)機(jī)、診斷評價(jià)對象的表現(xiàn)并以建設(shè)性的方式向被評對象反饋評價(jià)信息、幫助評價(jià)對象實(shí)施改進(jìn)行動(dòng)這三個(gè)步驟，是形成性評價(jià)發(fā)揮作用的關(guān)鍵；高等教育哲學(xué)和高等教育學(xué)、多元智能理論和成功智力理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等構(gòu)成了普通高校形成性學(xué)生評價(jià)的理論基礎(chǔ)；高等教育領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)展了豐富的形成性學(xué)生評價(jià)方法；在