普通高校體育選項課學生學習評價體系構(gòu)建與研究.pdf

1、2002年8月教育部頒布了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的通知，指出“學生的學習評價應是對學習效果和過程的評價，主要包括體能與運動技能、認知、學習態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等，通過學生自評、互評和教師評定等方式進行”。但是，現(xiàn)今高校體育選項課的學生學習評價一直沿襲傳統(tǒng)的教學評價模式，評價的內(nèi)容主要是檢查學生對“三基”(基本知識、基本技術(shù)和基本技能)的掌握情況，這種教學評價模式忽視了對學生的學習態(tài)度、體育習慣的養(yǎng)成、情

2、感、合作等方面的評定，使得那些“起點高”的學生不怎么努力就能取得好成績，相反一些“資質(zhì)”較差的同學雖然十分努力，成績依然平平。這種既不激勵先進，又不鼓勵落后的評價體系嚴重挫傷了體育選項班學生的自信心和自尊心，削弱了他們體育學習的積極性，甚至使他們遠離體育活動，使得我們倡導的“終身體育”的教育目標難以實現(xiàn)，因而，針對現(xiàn)行高校體育選項學生學習評價體系的改革勢在必行。 本課題以6所普通高校30名高校體育教師和中南大學120名體育選項班

3、學生為研究對象，采用文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、調(diào)查法等研究方法，以選項課為切入點對體育教學評價理論進行研究與探討，旨在初步構(gòu)建一個適合普通高校體育選項課發(fā)展的學生學習評價體系。 通過研究得出結(jié)論： 1．評價體系的初步建立具有一定的理論和實踐意義。 2．評價指標的設定更合理、更人性化，涵蓋的內(nèi)容更豐富，更多方面的呈現(xiàn)選項班學生學習的生理、心理狀態(tài)，有利于評定、考量、指導學生的學習，促進學生的全面發(fā)展。 3．本