普通高校學(xué)生體育課學(xué)習(xí)需求的研究.pdf

1、知識(shí)經(jīng)濟(jì)需要全新的人才，由此便自然帶來對(duì)教育的高度要求。為了順應(yīng)這種變化，大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求勢(shì)必隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)而發(fā)生重大轉(zhuǎn)換。大學(xué)階段是學(xué)生具有較高文化素質(zhì)的相對(duì)特殊階段，也是培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)的重要階段。在這個(gè)階段，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求能否得到滿足勢(shì)必會(huì)關(guān)系到學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生終生體育習(xí)慣的養(yǎng)成。體育課學(xué)習(xí)需求是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)需求的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)組成部分。國(guó)家教育部于2001年

2、正式頒布的《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確提出，普通高校體育教育應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際需要，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求的研究。長(zhǎng)期以來，由于諸多因素的影響，學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)象在很多高校中愈演愈烈，這種現(xiàn)象的繁衍說明，目前高校體育課教育在實(shí)現(xiàn)和滿足學(xué)生體育課學(xué)習(xí)需求方面還存在問題，缺乏對(duì)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)需求的多方位、多層次、多角度的研究，這些問題勢(shì)必會(huì)反作用于體育課教育，影響其效果。本課題采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、個(gè)案訪

3、談法、專家咨詢法、比較研究法等研究方法，對(duì)成都市高校學(xué)生體育課學(xué)習(xí)需求進(jìn)行全面調(diào)查，從體育課學(xué)習(xí)需求的產(chǎn)生、起源以及體育課學(xué)習(xí)需求對(duì)象的性質(zhì)等方面，對(duì)學(xué)生體育課的生物性需求、社會(huì)性需求以及物質(zhì)需求和精神需求等四大學(xué)習(xí)需求領(lǐng)域的多項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行探索。 高校學(xué)生體育課學(xué)習(xí)需求具有多樣性、同一性和個(gè)別差異性等特點(diǎn)；學(xué)生體育課學(xué)習(xí)需求的優(yōu)勢(shì)需求也表現(xiàn)在多方面，在個(gè)別需求內(nèi)容上，男女生之間有差異；同時(shí)，統(tǒng)計(jì)分析時(shí)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的眾多需

4、求中，有一些需求是必須通過教育來喚醒的，如在學(xué)生體育課學(xué)習(xí)需求的貢獻(xiàn)需求中，有54％左右的人把“以提高自我為中心”放在第一位，在服裝方面，有10％左右的人仍覺得在上體育課時(shí)可以隨便穿服裝等等，這些都說明高校學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)方面還應(yīng)該值得喚醒，通過喚醒、引導(dǎo)達(dá)到改正學(xué)生那些片面地、不正確的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。 目前，影響學(xué)生體育課學(xué)習(xí)需求的因素主要包括主觀因素和客觀因素兩方面，主觀因素主要包括學(xué)生自身體育學(xué)習(xí)能力、自身努力程度和學(xué)習(xí)興趣等