改革開放30年我國基礎(chǔ)教育英語教科書建設(shè)研究——以人教版教科書為范本.pdf

1、改革開放30年間，在黨和政府的高度重視和大力支持下，我國教育事業(yè)獲得了跨越式發(fā)展，教育體制改革取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，素質(zhì)教育全面實(shí)施，國民素質(zhì)顯著提高，教育公平制度建設(shè)不斷加強(qiáng)。30年的教育發(fā)展，為我國全面建設(shè)小康社會(huì)和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
　　 在學(xué)校教育中，教科書作為教學(xué)活動(dòng)的重要資源、基本依據(jù)和主要媒介，是課程的重要組成部分，也是課程實(shí)施的載體，是國家意志、民族精神、文化傳統(tǒng)和學(xué)科發(fā)展水平的體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本

2、手段。30年間，我國基礎(chǔ)教育英語教科書也經(jīng)歷了恢復(fù)和重建、改革和創(chuàng)新、調(diào)整和深化幾個(gè)發(fā)展階段。因此，通過歷史的考察、文本的分析、現(xiàn)狀的審視、理性的論證來研究改革開放以來我國基礎(chǔ)教育英語教科書建設(shè)的發(fā)展歷程、階段特征和流變趨勢，對(duì)于深刻認(rèn)識(shí)我國基礎(chǔ)教育外語課程的本質(zhì)、踐行外語教育新理念、優(yōu)化外語課程實(shí)踐具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。
　　 本研究采用文本分析和邏輯論證的方法，以在我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域影響廣泛而持久的人民教育出版社出版的

3、教科書為對(duì)象，從出臺(tái)背景、教育理念、教育政策及教科書文本等方面予以分析和評(píng)論，對(duì)改革開放30年我國基礎(chǔ)教育英語教科書建設(shè)的歷程進(jìn)行了全景式的探討，彌補(bǔ)了以往英語教科書研究拘泥于某個(gè)版次或某個(gè)學(xué)段的不足，提升了外語教科書研究的層次，并在一定程度上創(chuàng)新了外語教科書研究的方法。本文由五部分組成。
　　 第一章引論，對(duì)選題的緣由和研究的意義作了說明，對(duì)研究現(xiàn)狀及相關(guān)文獻(xiàn)作了綜述，對(duì)研究的性質(zhì)、方法及思路作了交代；同時(shí)，依據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)及目前

4、的研究成果對(duì)本研究的核心概念及相關(guān)概念予以界定，對(duì)改革開放30年間我國基礎(chǔ)教育英語教科書建設(shè)的階段作了劃分：第一代：統(tǒng)編教科書(1978年-1990年)；第二代：中外合編教科書(1988年-2000年)；第三代：新課程教科書(2000年-)。
　　 第二、三、四章為論文的核心部分，每一章對(duì)應(yīng)一個(gè)階段，循以下思路展開研究：首先，分析教科書的出臺(tái)背景、當(dāng)時(shí)主導(dǎo)性的教育理念、所依據(jù)的綱領(lǐng)性文件(教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn))；其次，對(duì)教科書的編

5、制及頒行過程、出版單位等進(jìn)行回顧，為后續(xù)的分析、評(píng)論作了鋪墊；再次，運(yùn)用文本分析法，從理論基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)體系、語篇、語言知識(shí)及語言能力五個(gè)維度對(duì)教科書進(jìn)行有詳有略的分析和評(píng)論，并提出了個(gè)人的一些看法。
　　 第五章，從總體上對(duì)改革開放30年間我國基礎(chǔ)教育英語教科書建設(shè)的成就予以概括和總結(jié)，對(duì)存在的問題和不足予以反思或探討，并對(duì)發(fā)展趨勢或應(yīng)然圖景作了展望。
　　 結(jié)語則對(duì)本研究的欠缺和不足作了反省，同時(shí)也為自己后續(xù)的研究設(shè)定了