我國初中物理教科書中的前概念研究——以人教版《物理》教科書為例.pdf

1、我國中學(xué)物理課程在國內(nèi)的科學(xué)教育中一直是“投入與產(chǎn)出”不成比例的領(lǐng)域，此現(xiàn)象早已被人們所關(guān)注。影響物理學(xué)習(xí)的因素是多方面的，其中前概念是一個(gè)重要影響因素。前概念研究興起于20世紀(jì)70年代的西方科學(xué)教育領(lǐng)域，前概念(preconceptions)即學(xué)生在接受正規(guī)的科學(xué)教育之前形成的觀念、想法或信念等，這些常常與學(xué)生日常直覺經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，其中有些是對(duì)客觀世界的樸素觀念，有些則與科學(xué)概念相悖。隨著前概念研究的發(fā)展與傳播，國內(nèi)的一些科學(xué)教育工作者

2、也開始關(guān)注和研究學(xué)生的前概念問題，并在前概念研究上積累了一些經(jīng)驗(yàn)。
　　 教科書在現(xiàn)代教育中是促進(jìn)教與學(xué)的主要手段，在我國課程改革“一綱多本”的倡導(dǎo)下，國內(nèi)義務(wù)教育階段的物理教科書有了許多不同版本，教科書呈現(xiàn)了多樣化。那么前概念在物理教科書中是否有體現(xiàn)？體現(xiàn)狀況又如何呢？帶著這些問題，本論文以人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理》為主要研究對(duì)象，并在國內(nèi)外前概念研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)行的物理教科書進(jìn)行前概念調(diào)查，