2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、合作學(xué)習(xí)始于20世紀(jì)70年代初的美國。自20世紀(jì)80年代末開始,我國也出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn),并取得了較好的效果。合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為目前在世界范圍內(nèi)被廣泛運(yùn)用的課堂教學(xué)組織形式。 然而,由于學(xué)生的英語水平參差不齊,成績相差懸殊,成績較差的學(xué)生難以真正參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中來。大部分學(xué)困生對(duì)自己的英語學(xué)習(xí)狀況感到自卑,不敢表現(xiàn),不愿參與活動(dòng),而置身于合作學(xué)習(xí)之外。在現(xiàn)實(shí)的高中英語教學(xué)中,學(xué)困生的普遍存在,確是一個(gè)不爭的事實(shí)。在我國,

2、課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所,也是學(xué)困生產(chǎn)生的來源之一,因此,本文擬從課堂教學(xué)中的閱讀教學(xué)這一層面來探討在合作學(xué)習(xí)中學(xué)困生的積極轉(zhuǎn)化。 本文以最近發(fā)展區(qū)、群體動(dòng)力和需要理論作為合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ),并闡述了合作學(xué)習(xí)的定義、要素及合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐模式,然后通過介紹外語學(xué)習(xí)、高中英語教學(xué)、英語閱讀、學(xué)困生及其分別與合作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,分析了將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到我國高中英語閱讀課中以促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)步的可行性和必要性。本文以復(fù)興中學(xué)高一(4)

3、班作為實(shí)驗(yàn)班,高一(3)班作為對(duì)照班,從中各選出30名學(xué)困生作為研究對(duì)象,提出合作學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)他們的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高他們的英語學(xué)習(xí)成績的假設(shè),采用問卷調(diào)查法、測試法和訪談法,從2008年3月到2008年7月,對(duì)為期一個(gè)學(xué)期的英語閱讀課進(jìn)行定量和定性的教學(xué)實(shí)證研究。文中通過對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的收集、分析與討論,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果,表明合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高了他們的英語學(xué)習(xí)成績。 由于實(shí)驗(yàn)條件和時(shí)間的限制,本實(shí)驗(yàn)還存在一些不足

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