合作學習在高中學生英語閱讀課中的應用.pdf

1、在我國新一輪課程改革中，關(guān)于合作學習的討論和研究廣泛和熱烈。據(jù)研究表明，在外語教學中運用合作學習能夠有效地提高學生的學習成績，但對于高中學生的英語水平是否真正普遍有所提高，尤其能否普遍提高高中學生的英語閱讀能力，仍有必要進行多層次的探討和研究。 現(xiàn)行的課程和課程標準明確表明：高中英語教學主要傾向于提高學生的閱讀能力，尤其提高學生的閱讀速度和泛讀的數(shù)量。閱讀教學是高中英語教學的一個極其重要的組成部分，同時也是教學中的一大難

2、點，閱讀教學的研究一直倍受外語教師的關(guān)注。在閱讀中進行合作學習之所以引起了作者的極大興趣，主要是因為作者的學生在英語閱讀學習中存在著最大的困難，而閱讀又是這些學生學習英語的主要途徑。為了改進以知識講練為主的傳統(tǒng)的機械型閱讀教學方法，探尋一條更有效的高中英語閱讀教學方法，本研究把小組合作閱讀的模式應用到課堂教學當中，并圍繞以下問題對該模式進行實證研究：1)合作學習方法是否有助于學生普遍提高學習成績?2)合作學習是否能夠激發(fā)學生的學習動機?

3、3)合作學習是否能夠普遍提高學生的英語閱讀能力? 本篇論文由五部分組成。第一部分指出將合作學習應用于我國中學英語閱讀課中的必要性，作者從教學大綱、新的課程標準要求和學生的實際問題兩方面對論文選題作了簡要說明。第二部分闡述了合作學習的定義、合作學習的教學實踐模式及合作學習的優(yōu)缺點。第三部分根據(jù)合作學習的相關(guān)理論基礎(chǔ)為合作閱讀提供理論依據(jù)。第四部分主要說明本研究所采用的方法，論述了研究過程、數(shù)據(jù)分析及結(jié)果。本文將蘭州市十二中

4、高一(2)班和高一(3)班作為實驗對象，從2006年3月到2006年7月，對為期一個學期的英語閱讀課進行了實驗研究。為了檢測小組合作閱讀對學生的閱讀能力和英語水平的影響，本研究在實驗前期、中期和后期分別對兩個班級進行了英語水平和閱讀的測試；同時采用問卷調(diào)查的方式對兩個班學生在實驗前后對英語學習的動機分別進行了一次調(diào)查，對所取得的數(shù)據(jù)采用SPSS10.0軟件包進行統(tǒng)計分析，并結(jié)合實驗班學生的問卷和訪談對實驗統(tǒng)計結(jié)果進行定性分析。實驗結(jié)果表

5、明，合作學習能夠1)激發(fā)學生學習英語的動機；2)有助于學生英語學習成績的提高；3)有助于提高學生英語閱讀水平。第五部分對本次研究進行討論，提出了本研究的所存在的局限性以及對日后研究所提出的建議及方向。 研究發(fā)現(xiàn)該實驗學生能夠合作學習進行英語閱讀，且有78％的學生對該方法持肯定態(tài)度，他們認為該法增強了其進行英語閱讀和學習的興趣，使原來望而生畏的英語閱讀任務變得輕松容易了。實驗表明，運用合作學習進行閱讀整體上提高了學生的學習