基礎(chǔ)階段漢語綜合課教材練習(xí)題研究.pdf

1、教材編寫本身是一項系統(tǒng)性的工程，涉及到語料的選擇、詞匯與語法內(nèi)容的編排、練習(xí)體系構(gòu)建等諸多因素。而對一部好的教材，其練習(xí)的設(shè)計與編排顯然十分重要?！靶乱淮慕滩膽?yīng)該首先是一部精心編排的練習(xí)集”。因此，本文從練習(xí)的設(shè)計與編排角度對現(xiàn)有基礎(chǔ)階段的漢語綜合課教材進(jìn)行了較為詳盡的定量分析研究，在大量統(tǒng)計數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對存在的問題進(jìn)行了一一分析，并提出了有針對性的合理建議。 本文主要從練習(xí)的內(nèi)容和練習(xí)的模式兩個方面研究了教材的練習(xí)題設(shè)計與

2、編排情況，其中又以練習(xí)內(nèi)容為主要研究方向。 在練習(xí)內(nèi)容方面上，本文從語言知識練習(xí)和言語技能練習(xí)兩個層面來考察教材中的練習(xí)題，對練習(xí)內(nèi)容的各個分項都進(jìn)行了比較細(xì)致的題量統(tǒng)計、對比與題型提取、分析，從中發(fā)現(xiàn)了一些普遍存在的現(xiàn)象與問題，分析了可能的成因，并對其提出了自己的看法與建議。 在練習(xí)模式研究方面，本文則首先根據(jù)教材中練習(xí)題的編寫特點結(jié)合練習(xí)心理學(xué)在前人研究的基礎(chǔ)上提出了練習(xí)模式的三種分類：模仿記憶型、理解運用型和交際模

3、擬型。進(jìn)而主要從題量的分布和題型的設(shè)計與選用兩個角度對這三種練習(xí)模式在教材中的存在狀況作了相對詳盡的統(tǒng)計分析。發(fā)現(xiàn)了其中的某些規(guī)律和現(xiàn)象，并在此基礎(chǔ)上糾正了對練習(xí)模式的傳統(tǒng)誤解，提出了自己的建議。 本文在研究中發(fā)現(xiàn)，不同教材在練習(xí)題量編排與題型設(shè)計上，既存在共性，也具有各自的特點。共性體現(xiàn)了目前教材編寫的一般規(guī)律，本文對其中存在的問題進(jìn)行了深入剖析，提出了一定的建議。個性則體現(xiàn)了各套教材不同的編寫理念與設(shè)計意圖，本文也就此展開了