基于“活動-—建構(gòu)”的“物質(zhì)的量”教學(xué)設(shè)計與實踐研究.pdf

1、本研究是在新課程背景下，對“活動-建構(gòu)”這一教學(xué)模式的實踐研究。對于化學(xué)概念的教學(xué)我們不能只是簡單的講授灌輸，而是應(yīng)注重概念形成的過程，通過給學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主的活動中完成概念的建構(gòu)，發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這正是新課程理論所倡導(dǎo)的。至此本人在借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上，以相關(guān)理論為指導(dǎo)，在高中化學(xué)概念教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和實踐研究，探索“活動-建構(gòu)”這一教學(xué)策

2、略的適用性和有效性。
　　本人首先對“物質(zhì)的量”研究現(xiàn)狀，活動論，建構(gòu)主義思想等進(jìn)行了系統(tǒng)的查閱與分析，為教學(xué)設(shè)計提供理論基礎(chǔ)。第二步，對高一學(xué)生進(jìn)行前概念探測為教學(xué)設(shè)計做好學(xué)情分析，對高二學(xué)生、化學(xué)教研組的教師進(jìn)行了訪談。通過對高二學(xué)生訪談進(jìn)一步明確學(xué)生學(xué)習(xí)時的困惑與不足，通過對教師的訪談明確了知識的重難點，教學(xué)策略和處理技巧。為今后教學(xué)設(shè)計工作打好基礎(chǔ)。
　　實踐階段，研究者對高中化學(xué)“物質(zhì)的量”這一核心概念采用了“活動