青海藏漢雙語教育實踐研究.pdf

1、人類使用語言，都是從單語向雙語發(fā)展。雙語現(xiàn)象是人類發(fā)展到一定階段的產物，是適應一個民族或個人與另一個民族交往或為了向另一個民族學習而產生的。一個民族雙語現(xiàn)象的特點及其演變規(guī)律，是由其分布特點、社會發(fā)展水平和民族關系等特點決定的。在一個多民族國家里，少數(shù)民族雙語教育已成為解決文化多元化之間的沖突、實現(xiàn)多元文化整合的一種重要教育手段。
　　中國是一個多民族多語言國家，新中國成立60年來，雙語教育已成為我國民族教育體系的重要組成部分，貫

2、穿民族教育的各階段。青海省作為多民族聚居的省份，多年來堅持推行雙語教育。特別是在藏族聚居地區(qū)實施的藏漢雙語教育，為培養(yǎng)少數(shù)民族人才、提高民族素質、加快民族地區(qū)發(fā)展，發(fā)揮了重要作用，積累了不少經(jīng)驗。本文從民族政策視角，對其進行了系統(tǒng)總結和探討。
　　全文共分四章。第一章回顧了青海藏漢雙語教育的發(fā)展歷程。第二章從學校規(guī)模、教材建設、教學模式、教研成果和師資隊伍建設等五個方面總結了藏漢雙語教育取得的顯著成效，并在此基礎上進一步總結了青海

3、省實施藏漢雙語教育的基本經(jīng)驗。第三章在深入調研的基礎上，主要從人們的認識、教材狀況、師資儲備、教育結構、學前教育等方面總結了藏漢雙語教育在實踐過程中存在的問題，分析了影響藏漢雙語教育的主要因素，并從國家政策、語言環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、地理環(huán)境、文化心理、資源六個方面提出了對策建議。第四章對新時期加強青海藏漢雙語教育進行了思考，認為青海藏漢雙語教育的發(fā)展應遵循相應的基本原則，因地制宜、統(tǒng)籌兼顧、可持續(xù)發(fā)展。同時提出了青海藏漢雙語教育的基本保障。