探究性實(shí)驗(yàn)促進(jìn)化學(xué)知識建構(gòu)的理論和實(shí)踐.pdf

1、知識經(jīng)濟(jì)呼喚素質(zhì)教育，素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神”和“實(shí)踐能力”為重點(diǎn)。長期以來我們的課堂教學(xué)以學(xué)生的接受式學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)以教師為中心，重視化學(xué)知識的系統(tǒng)傳授，偏重知識的重復(fù)訓(xùn)練和死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)，應(yīng)用知識解決問題的能力偏低。這種課堂教學(xué)很難適應(yīng)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對科學(xué)教育所提出的要求。因此，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中引進(jìn)探究性學(xué)習(xí)，以完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 筆者認(rèn)為，探究性學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的

2、興趣，而且在探究性學(xué)習(xí)過程中更能促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)完善的化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。從教育心理學(xué)來看，其理論基礎(chǔ)主要是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀和知識分類學(xué)習(xí)理論。 在化學(xué)課堂教學(xué)中，探究性實(shí)驗(yàn)是開展探究性學(xué)習(xí)的載體。本課題運(yùn)用行動研究法，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的指導(dǎo)下，對在課堂教學(xué)中開展探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了理論探索和實(shí)踐研究。全文主要分三個部分。 第一部分，問題的提出。在對探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行界說和文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，針對目前中學(xué)化學(xué)課堂教