中學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐研究.pdf

1、探究性學(xué)習(xí)，即是指學(xué)生通過主動探索，相對獨(dú)立地作出科學(xué)發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造，包括由此而獲得科學(xué)活動的實(shí)際體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)．在數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，成為教育的重要價值取向．相對于接受學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識．在新一輪數(shù)學(xué)課程改革中，這一教學(xué)方式得到了大力提倡．?dāng)?shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)問題情境．問題情境不僅僅是問題解決情境，它還包括問題發(fā)現(xiàn)情境．在課堂教學(xué)中，教師既要創(chuàng)設(shè)一個民主的、開

2、放的氛圍，使學(xué)生敢提出問題，又要教給學(xué)生提問的方法，使學(xué)生善提出問題；要靈活地運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)各種各樣的問題情境，使學(xué)生處于“心欲求而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)，從而引動學(xué)生探究，達(dá)到激發(fā)思維的目的． 引導(dǎo)反思是數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)中的一個重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是一個容易被忽視的環(huán)節(jié)．反思是數(shù)學(xué)思維活動的核心和動力．在日常教學(xué)中，進(jìn)行解題后的反思，是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)的重要途徑之一．教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對解題過程的合理性、思維方法的有效

3、性、解題方法的策略性進(jìn)行反思，使學(xué)生深化對知識的理解，并探究新的發(fā)現(xiàn)．開放題教學(xué)是實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的一個重要模式．開放題具有不確定性、開放性，因而給學(xué)生留下了較大的探究空間．教師需對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)開放，設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的開放題，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性. 數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的主陣地在課堂．開展數(shù)學(xué)課堂探究性學(xué)習(xí)，第一個環(huán)節(jié)就是恰當(dāng)選定教學(xué)內(nèi)容．課本中蘊(yùn)含著豐富的探究題材，是最重要的探究資源，教師主要應(yīng)從課本中選取探究素材，同時，也

4、不可忽視從其他渠道選取探究內(nèi)容，尤其應(yīng)注重從學(xué)生的質(zhì)疑中引出探究課題．“利用教科書中的問題，建構(gòu)有價值的數(shù)學(xué)探究”，這是數(shù)學(xué)課堂探究的主要任務(wù)． 近幾年，各地高考數(shù)學(xué)試卷中出現(xiàn)了不少以探究性學(xué)習(xí)為背景的試題，這對于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個重要的導(dǎo)向．要想使學(xué)生順利解答這類試題，就應(yīng)當(dāng)在平時教學(xué)中適當(dāng)?shù)拈_展探究性學(xué)習(xí)．教學(xué)實(shí)踐表明，在高三復(fù)習(xí)課中開展探究性學(xué)習(xí)可極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的解題能力．相對于傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，探究性學(xué)