中學數(shù)學概念教學的理論與實踐研究.pdf

1、中學數(shù)學概念教學是數(shù)學教學內容的基礎,是數(shù)學教學的核心組成部分。概念教學的理論研究在國內外都已取得不少成果,目前越來越多的人開始對此加以關注。在我國隨著新課改的廣泛實施,概念教學的地位已經(jīng)明顯提高。
　　 本文主要是從理論與實踐兩方面來對中學數(shù)學概念教學進行研究,目的是使廣大師生能夠高度重視概念教學,尋找目前教學中尚存在的不足之處,讓理論與實踐相結合,以便更好的提高教學質量、減輕學生的學業(yè)負擔、激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的邏輯

2、思維能力以及提高學生的數(shù)學素養(yǎng),最終可以為數(shù)學教育服務,為促進我國課改更好的實施提供一些力量。
　　 本文先對數(shù)學概念的涵義、特點、分類進行介紹,指出概念教學的意義也是本文研究的前提條件與必要性；明確新課改對中學數(shù)學概念教學的要求,也是我們應當努力地目標；分析概念教學的現(xiàn)狀,找出不足之處,許多教師仍拋不開舊教材、舊觀念的影響,以應試為目的,一味的灌輸知識,嚴重影響了學生思維的發(fā)展,違背了培養(yǎng)學生綜合能力與素質的教育宗旨。對此,本

3、文提出新的觀點,讓理論結合實踐去指導概念教學,改善教學上存在的不足。
　　 接下來本文用建構主義學習理論、奧蘇貝爾認知同化學習理論和皮亞杰的發(fā)生認識論對數(shù)學概念教學做了初步分析。結合這三個理論,本文又分析了概念教學的影響因素,先對概念學習的心理進行分析,再對學生過去的經(jīng)驗、直觀教學、系統(tǒng)化與分類教學、正反例、原型變式及表達概括能力等幾個影響因素進行分析。在理論的指導下,提出了適應新課改的教學策略。
　　 最后本文結合前面