高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)研究

1、高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)研究高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)研究《中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“中學(xué)化學(xué)教育必須以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”；“要讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、主動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)、手腦并用，讓學(xué)生應(yīng)用新技術(shù)、獲取新信息，讓學(xué)生參與教學(xué)、嘗試成功”?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有利于學(xué)生進(jìn)行化學(xué)探究性學(xué)習(xí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究是化學(xué)學(xué)科中最主要的探究方式，也是化學(xué)學(xué)習(xí)中重要的學(xué)習(xí)方式。1對探究性實(shí)驗(yàn)概念的界定探究性實(shí)驗(yàn)是由教師、學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段，探究

2、未知的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，并在獲得現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以問題為核心的教學(xué)，這種教學(xué)方式，為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的機(jī)會。學(xué)生可以通過搜集、查閱大量的資料，尋求解決問題的途徑；設(shè)計(jì)解決問題的實(shí)驗(yàn)方案；通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察分析……最后將問題解決?；瘜W(xué)探究性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是不同性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，探究性實(shí)驗(yàn)是以探究問題和任務(wù)帶動(dòng)的，學(xué)生可以充分發(fā)揮主動(dòng)性和自主性。1.1實(shí)驗(yàn)選題探究性實(shí)驗(yàn)的選題范圍很廣，可以來源于教學(xué)實(shí)驗(yàn)中

3、出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象和疑難問題，如碳酸鈉、硫酸鎂、氯化鈉導(dǎo)電性差異的探究；也可以是對教材中學(xué)生未知的理論事先進(jìn)行探究，使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)提高探究而獲得，如探究不同組成的鹽溶液的酸堿性等；還可以是與生活和環(huán)境密切相關(guān)的現(xiàn)象或事物等的探究，如制作番茄電池、探究原電池的工作原理等。1.2實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康慕y(tǒng)領(lǐng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)步驟的實(shí)施。探究性實(shí)驗(yàn)的目的是在假設(shè)的指引下獲取支持假設(shè)或推翻假設(shè)的科學(xué)實(shí)證，從而驗(yàn)證假設(shè)，在這個(gè)目的指引下，實(shí)驗(yàn)者更重視

4、獲取對假設(shè)有用的實(shí)驗(yàn)信息。1.3實(shí)施實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟是實(shí)驗(yàn)者對實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行控制的有序過程。探究性實(shí)驗(yàn)的步驟在實(shí)驗(yàn)者的設(shè)計(jì)中占有主要的地位，什么樣的實(shí)驗(yàn)步驟取決于實(shí)驗(yàn)者對探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡睦斫獬潭?，以及對?shí)驗(yàn)結(jié)果的假想的細(xì)致程度。實(shí)驗(yàn)者在自己的假設(shè)中通過創(chuàng)新思維活動(dòng)設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟并完成操作，既有對步驟的期望也有對操作精確度的自我要求，目標(biāo)直指獲得假設(shè)的成功。1.4實(shí)驗(yàn)結(jié)果評價(jià)探究性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果評價(jià)相當(dāng)注重整體的評價(jià)，包括選題、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)

5、、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程以及實(shí)驗(yàn)成果等幾個(gè)重要方面，它注重過程的評價(jià)和學(xué)生在此過程中的活動(dòng)表現(xiàn)評價(jià)。2教師在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所起的作用2.1提出探究任務(wù)或問題――創(chuàng)設(shè)問題情境探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第一要素和實(shí)施環(huán)節(jié)是：學(xué)生必須有一個(gè)明確的任務(wù)，或者在某一情境中自己發(fā)現(xiàn)問題。教師創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題；或教師直接提出問題，使學(xué)生明確探究任務(wù)，是開展探究性實(shí)驗(yàn)的前提。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀性、生動(dòng)性和變化性使其自身充滿了探究的懸念，易引、澄清

6、石灰水三種試劑設(shè)計(jì)一個(gè)組合實(shí)驗(yàn)分析該混合氣體的組成，簡要寫出實(shí)驗(yàn)方案、現(xiàn)象和結(jié)論。實(shí)驗(yàn)方案可能的現(xiàn)象和相應(yīng)的結(jié)論（3）如果要檢驗(yàn)硫化鈉晶體是否被氧化生成了硫酸鈉，請簡要說明檢驗(yàn)的方法、現(xiàn)象和結(jié)論（可在興趣小組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）：參考答案：①H2S②SO2③CO2④H2S、CO2⑤SO2、CO2取題中實(shí)驗(yàn)后所得溶液，加入BaCl2溶液，若有沉淀出現(xiàn)說明生成了Na2SO4；若無沉淀，則說明沒有生成Na2SO4。從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)生