中學語文參與式教學實施研究.pdf

1、在新課程改革背景下,中學語文課堂教學受到更多的關(guān)注和探究,如何調(diào)動學生的積極性、創(chuàng)造性,課堂有效性如何體現(xiàn),新的課程理念如何在教學中落實……新課標中明確提出要構(gòu)建開放有活力的語文課堂,倡導自主、合作,探究式學習。針對這些困惑和需求,在語文教學實踐中出現(xiàn)了很多新的教與學方法,語文參與式教學在“中英甘肅基礎(chǔ)教育合作項目”的背景之下,得以正式.進入中學語文課堂視野,并受到越來越多的關(guān)注和探討,
　　 在語文課堂教學中實施參與式教學不僅

2、符合國內(nèi)外教育發(fā)展的歷史趨勢,也符合兒章認知心理的發(fā)展規(guī)律。在新課程改革中,提倡自主、合作、探究的學習方式就是期望打破語文課堂的沉悶,激發(fā)學生的學習主動性,提高課堂學習效率。語文參與式教學不在拘泥于一問一答的傳統(tǒng)課堂,師生共同參與知識構(gòu)建,學生習得知識、形成能力。語文參與式教學為學生提供了一個民主、平等、和諧、互助的學習平臺更,能關(guān)注學生的學習意愿、情感、需要,和價值觀,把學生從單一接受性學習中解放出來,使語文課堂煥發(fā)出勃勃生機。但語文

3、參與式教學也因其缺乏系統(tǒng)理論研究,在實踐中存在諸多的問題,教學實施的有效與否往往較多地受限于執(zhí)教者的個人能力與學識的高低。所以,我們嘗試進一步地探究參與式教學在中學語文課堂中的應用,尋找規(guī)律指導實踐。
　　 本文分四章。第一章是中學語文參與式教學研究問題的提出;第二章探討參與式教學在中學語文課堂得以實施的理論依據(jù);第三章明確參與式教學在中學語文課堂教學中的實施條件及策略;第四章是參與式教學中學語文教學實踐中的問題反思。在研究中,