人教版和司南版高中物理教科書（必修本）習(xí)題設(shè)計(jì)的比較研究.pdf

1、自2003年《物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》以來，新課程改革在全國各地陸續(xù)開展和實(shí)施。根據(jù)新課程改革理念，高中物理教科書也從原來的一綱一本時(shí)期過渡到了一標(biāo)多本的的時(shí)期，不同版本的物理教科書相繼出現(xiàn)。高中物理習(xí)題是物理教科書的必要組成部分，科學(xué)合理的編排習(xí)題可以幫助學(xué)生更高效的完成對新物理知識的記憶、理解，更熟練的、靈活的運(yùn)用適當(dāng)方法和途徑解決物理問題。可見，物理習(xí)題編排的是否得當(dāng)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。那么，研究在同一標(biāo)準(zhǔn)下，各

2、版本教科書設(shè)置習(xí)題的特點(diǎn)和差異也就成為一個具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究意義與實(shí)踐價(jià)值的課題。
　　本文在總結(jié)以往研究的基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代課程理論、認(rèn)知心理學(xué)理論、人本主義理論及習(xí)題設(shè)計(jì)的原則和功能為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用文獻(xiàn)法和比較法，對人教版和司南版高中物理教科書必修本習(xí)題進(jìn)行了比較研究，研究主要包括以下幾個方面:
　　1.對兩版本教科書習(xí)題數(shù)量、習(xí)題類型、習(xí)題配置圖表情況、習(xí)題情景設(shè)置情況等習(xí)題形式要素進(jìn)行了比較;
　　2.運(yùn)用本文提出

3、的五維難度模型，即認(rèn)知水平、信息復(fù)雜水平、數(shù)學(xué)運(yùn)算水平、知識含量水平、背景水平及綜合難度水平對兩版本教科書習(xí)題難度進(jìn)行了比較研究;
　　3.從例題與習(xí)題的一致性和習(xí)題難度梯度兩個方面對習(xí)題的層次性進(jìn)行了比較。
　　4.結(jié)合上面的比較結(jié)果，筆者從教科書編寫的角度及教科書使用的角度提出了幾點(diǎn)參考性的建議。
　　本研究為高中物理教科書習(xí)題比較研究的階段性成果，希望能為今后的相關(guān)問題的研究者、教科書的編寫者及一線教師提供有意義