多元智能理論視野中的校本培訓研究——以福建省華安一中的實踐為例.pdf

1、本研究試圖從多元智能理論、教育學、教育管理學等角度切入，運用個案研究方法，對華安一中實行教師校本培訓進行綜合考察。采用訪談法、觀察法、問卷調查法及文獻分析法等方法，對中學教師校本培訓進行研究。從教師專業(yè)發(fā)展理念、教師校本培訓制度、教師校本培訓模式等方面展開，著重研究多元智能理論在校本培訓中的運用問題，通過實踐發(fā)現存在的問題并思考解決的對策，總結新課程背景下教師校本培訓的經驗，思考未來中學教師校本培訓需要注意的幾個問題。 全文共分

2、三個部分。 第一部分，在回顧總結近年來國內外校本培訓研究工作的基礎上，從多元智能理論出發(fā)，探討它與新課程改革的關系，闡述新課程背景下運用多元智能理論開展教師校本培訓的研究思路，指出這一選題的現實意義和理論意義。 第二部分，結合工作實際，分析華安一中過去五年教師培訓方面存在的問題基礎上，具體展示華安一中在新課程背景下運用多元智能理論開展教師校本培訓的實踐情況，總結多元智能理論指導下華安一中開展校本培訓取得成功的經驗。