以人為本——學校體育實踐的理論考量.pdf

1、學校體育作為身體練習的教育活動,對國民的身體教育具有重要的作用。但是這種從西方引進的身體教育活動,自引入中國的那一刻起,便有了自己的工具意義?？茖W技術和競技體育的蓬勃發(fā)展不僅沒有讓學校體育正確的回歸教育的本源,反而對學校的異化形成了推波助瀾的作用。本文從學校體育的異化出發(fā),分析異化出現的因為,在哲學“以人為本”的思想的指導下,回答為什么學校體育要“以人為本”；學校體育以什么人為本；學校體育以人的什么為本；學校體育怎么樣以人為本?四個問題

2、。
　　 一、學校體育為什么要“以人為本”?學校體育作為身體的教育活動其主體必然是“人”；但現代學校體育是在“尚武思潮”的背景下進入中國,在當時的學校體育就具有了“工具性”。在科學主義和競技體育的范式下,學校體育遠離了教育人的終極目標,使人成為體現學校體育科學性和競技性的工具,這造成了現代學校體育的異化。這種異化的學校體育呼吁“人”的存在；在“增強體質”和“健康第一”兩個理念的抉擇中學校體育形成了“完整的人”的失落；全面推進素質

3、教育的目標等決定了學校體育要堅持“以人為本”。
　　 二、學校體育以什么“人”為本?在學校體育中究竟應該以誰為本,在肯定學生的主體地位的基礎上,從教育是一個雙邊的對象性活動的角度認為:學校體育不能僅僅強調學生的主體地位,師生的共同發(fā)展才是學校體育的出發(fā)點和落腳點,故,學校體育的“以人為本”應同時注意學生和教師的“本”。
　　 三、學校體育以人的什么為本?從哲學的角度確定了學校體育應以人的需要和生活世界為本,結合學校體育身

4、體教育的特殊性提出學校體育應注意人類動作發(fā)展的規(guī)律性。
　　 四、學校體育應該怎么樣“以人為本”?根據以人的需要為本提出學校體育“以人為本”首先要求學校體育的教育必有其遵循的規(guī)律提出求真,要求學校體育要按一定的規(guī)律辦事；尚善(自身向往的這類性質的東西)；根據以人的生活世界為本提出,臻美要求學校體育回歸學生的生活世界；此外,從人的社會屬性的角度提出學校體育“以人為本”需求群注重社會性,避免“以人為本”對人的自然屬性的夸大。