基于“學習領(lǐng)域”課程方案的德國職業(yè)教育教學大綱研究.pdf

1、本文以二十世紀九十年代德國職業(yè)學校主流課程模式的研究為切入點，詳細闡述了德國各時期具有代表性的課程模式以及“學習領(lǐng)域”課程方案制定的理論基礎(chǔ)和在教學中的實踐應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，論文運用案例比較法對基于“學習領(lǐng)域”課程方案的德國職業(yè)教育教學大綱，從大綱的設(shè)計原理、內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及對職業(yè)學校教學的指導作用等角度進行了深入細致的分析和論述，力求對中國職業(yè)教育教學大綱和課程標準的制定和改革能起到一定的啟示和借鑒作用。 全文共分六部分：第一部分

2、闡述論文選題的意義以及研究方法和研究思路；第二、三部分闡述了德國職業(yè)教育各個時期課程模式的特點，引出當今德國課程改革中“學習領(lǐng)域”課程理念，并從歷史背景、理論基礎(chǔ)和與能力培養(yǎng)等關(guān)系的理論層面以及課程開發(fā)，指導學校教學的實踐層面對“學習領(lǐng)域”課程方案進行深入具體的分析和論述；第四、五部分結(jié)合具體案例對基于“學習領(lǐng)域”課程方案的教學大綱的設(shè)計思想和意義進行比較和分析；第六部分主要分析我國職業(yè)教育教學大綱制定和實施過程中存在的實際問題，并從培