高一學(xué)生文言文閱讀能力的培養(yǎng)研究——以烏海六中為例.pdf

1、高中文言文教學(xué)既是新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的重要目標(biāo),又是培養(yǎng)學(xué)生成為獨(dú)立的具有一定文化素養(yǎng)的社會(huì)公民的必要途徑。全面加強(qiáng)高中文言文教學(xué)不僅符合時(shí)代繼承與發(fā)展的規(guī)律,而且彰顯了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時(shí)俱進(jìn)的蓬勃生機(jī)。對(duì)于“立人”“利群”,有著難以替代的作用。長(zhǎng)期以來(lái),文言文閱讀能力的培養(yǎng)在豐富的教學(xué)實(shí)踐中收獲了許多經(jīng)驗(yàn),取得了可喜的成果。但是,對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,他們文言文閱讀能力的培養(yǎng)研究則不甚了了,這一狀況既有悖于普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,又不利

2、于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。從學(xué)情實(shí)際出發(fā)改變這一局面,是語(yǔ)文教育者義不容辭的責(zé)任。為此,筆者開(kāi)始從2009年的新生中進(jìn)行對(duì)比研究,經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力,取得的主要經(jīng)驗(yàn)有:良好的師生關(guān)系是文言文閱讀能力培養(yǎng)的首要條件。突出學(xué)生主體作用、以自主合作探究為主要特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式是文言文閱讀能力培養(yǎng)的重要支點(diǎn)。文化切入、人物導(dǎo)航是文言文閱讀能力培養(yǎng)的動(dòng)力保證。在文言文閱讀能力培養(yǎng)方面要始終不渝地推進(jìn)師生、生生合作,培育和應(yīng)用小組學(xué)習(xí)的探究?jī)?yōu)勢(shì),堅(jiān)持多元