本科生學習時間管理行為結果研究——一項扎根理論的研究.pdf

1、時間管理屬于管理學范疇，是為提高時間的利用率和有效性，對時間進行合理的計劃和控制、有效安排與運用的管理過程。本研究選取的大學生學習時間管理行為結果研究，則又涉及到教育學、心理學等領域。目前，心理學者對大學生的時間管理行為傾向、能力、策略等方面作了許多實證研究。但以心理學為基礎，從管理學、教育學的視角，通過質的研究方法中的扎根理論對大學生學習時間管理行為所作的研究尚且缺乏。
　　 本研究之目的，在于探索大學生在本科期間學習時間管理

2、行為結果的成因和影響因素，討論并提出相關建議。本研究以六位典型的大學生為研究對象，采用深度訪談和調查的方法收集資料，再利用扎根理論中的軸心式登錄的方式，對資料進行分析、歸納和整合。本研究的主要發(fā)現(xiàn)是生成了“本科生學習時間管理行為結果模型”，并進行討論，具體如下：
　　 ⑴本科生學習時間管理行為結果模型，建立在對訪談資料分析、歸納和整合的基礎上，由本科生學習時間管理行為結果的因果性條件、現(xiàn)象、應對策略、策略的情境和干預條件、結果五

3、大部分組成。
　　 ⑵在構建模型的基礎上，本研究對本科生學習時間管理行為進行分析。探討大學生學習時間管理行為的相關因素，包括：學習時間管理中的兩種價值觀；自主學習習慣養(yǎng)成；階段性反省與轉變；目標探索與職業(yè)生涯規(guī)劃。
　　 ⑶給學生和高校提出建議。其中，對學生提出端正兩種價值觀，養(yǎng)成自主學習習慣；探索學習目標與規(guī)劃職業(yè)生涯；有效控制學習時間管理行為計劃的建議。對高校提出做好大學與中學的銜接教育；強化高校學風建設；把職業(yè)生涯