新課程背景下的優(yōu)化中學(xué)作業(yè)管理研究.pdf

1、新課程的推進(jìn)意味著課程、教學(xué)、學(xué)校管理等各領(lǐng)域、各層次的更新,本文對(duì)新課程背景下如何優(yōu)化作業(yè)管理這一問題作了一些探索.第一章首先簡(jiǎn)要論述了新課程和作業(yè)管理的關(guān)系,指出,作業(yè)不僅直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和鞏固,也影響學(xué)生作為一個(gè)"整體的人"的發(fā)展,新課程的目標(biāo)的最終落實(shí)和作業(yè)管理密切相關(guān).其次,借用"權(quán)力"的概念建立了本論文的分析框架,把作業(yè)管理行為歸結(jié)為相關(guān)權(quán)力主體的行為,優(yōu)化作業(yè)管理意味著權(quán)力主體的配合.最后,在使用"權(quán)力"概念的基

2、礎(chǔ)上,界定了"作業(yè)權(quán)力"、"作業(yè)權(quán)力主體"的概念,同時(shí)也對(duì)"優(yōu)化"和"作業(yè)管理"概念作了界定.第二章首先通過文獻(xiàn)分析,梳理出已有研究所探討作業(yè)管理的幾個(gè)焦點(diǎn)問題:對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí),作業(yè)量的確定、作業(yè)的設(shè)計(jì)、作業(yè)評(píng)價(jià)和作業(yè)管理意識(shí)——對(duì)這幾個(gè)問題的探討代表了作業(yè)管理研究的方向和現(xiàn)有水平.第三章具體探討了優(yōu)化作業(yè)管理的方法,主要包括兩個(gè)方面:一是教師優(yōu)化作業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié);二是學(xué)校把作業(yè)管理納入到管理工作中.第四章不再探討作業(yè)管理的技術(shù)性問題,而是