改革開放以來江蘇高校教師考核制度的變遷研究.pdf

1、校子文行解摘要摘要本論文分三個時期考察改革開放以來江蘇高校教師考核制度的變遷過程，在對各個時期高校教師考核目的、內容、形式和特征進行分析的基礎上，概括出改革開放以來江蘇高校教師考核制度變遷的特征，對完善未來江蘇高校教師考核政策提出思考和建議。論文共分五章：第一章導論，在闡述論文的選題緣由，并對相關文獻進行綜述的基礎上，對高校教師考核的相關概念進行了界定，對高校教師考核的功能作出闡釋。第二章，分析了1978—1984年江蘇高校教師考核制度

2、的變遷過程。作為江蘇高校教師考核制度的恢復和調整階段，這一時期，在考核內容上，改變了政治第一的教師考核導向，重新確立了“重業(yè)務能力’’的考核指向；在考核方式上，逐步從“定性考核“向“定量考核”轉變；在考核的效果上，從“政治控制為主”走向“激勵為主“。第三章，考察了19851999年江蘇高校教師考核制度的變革過程。以中共中央《關于教育體制改革的決定》頒布實施為標志，江蘇高校教師考核不斷走向規(guī)范化和制度化。這一時期，江蘇高校在教師錄用、職稱

3、評審、收入分配等方面初步形成了一整套科學、規(guī)范的教師考核制度，并較好地發(fā)揮著高校教師考核的控制和激勵作用。其控制作用主要體現(xiàn)在：通過考核，促使教師更好地履行崗位職責，完成規(guī)定的工作任務，實現(xiàn)學校發(fā)展目標；其激勵作用表現(xiàn)為：通過教師考核制度的激勵導向，鼓勵教師不斷進取，提高教學科研水平，促進教師專業(yè)發(fā)展。第四章，分析了新世紀以來江蘇高校教師考核制度的特點。這一時期江蘇高校教師考核制度，深受江蘇建設教育強省的宏觀政策影響，并在高校教師錄用制

4、度、職稱評審制度和收入分配制度等方面進行了重大變革和調整。在考核內容上更加注重科研業(yè)績成果的考核；在考核方法上，更加注重量化考核；在考核目的上，更加注重學校發(fā)展目標的實現(xiàn)。第五章，是論文的結論部分。首先，從四個方面概括了改革開放以來江蘇高校教師考核制度的特征，即教師考核制度的政府主導性；考核制度不斷規(guī)范化；從整體性考核向“單視角”考核的轉變；考核的功利化、工具化取向。其次，對完善未來江蘇高校教師考核政策提出了四個方面的思考和建議，即高校