策略培訓教學在中學英語聽力中的有效性研究.pdf

1、隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，語言交際能力越來越受到人們更多的關注。在英語日常交流過程中，英語聽力對于全面的提高人們語言交際能力起到了決定性的作用。在聽，說，讀，寫這四項基本語言技能中，聽力又是最為基礎的和最為首要的技能，“聽”是學習的根源，也是智慧的源泉。但由于缺少適當?shù)?、行之有效的學習策略的培訓與教學，再加上聽力學習的特點，許多同學覺得它是最難以學習和掌握的一個方面。根據(jù)中國外語教學研究中心的一項對中學英語教師教學現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，25.9％

2、的教師認為“缺少學習方法”是學生聽說能力偏低的主要原因，也是英語學習低效的主要原因，由此對教師和學生進行適當?shù)挠⒄Z學習策略培訓是非常必要的，這有利于提高中學生英語學習效率。
　　從20世紀70年代，國內(nèi)外有許多研究者開始進行學習策略和聽力策略的研究，許多外語教學研究者認為:英語學習策略的有效使用對學習者學習能力的培養(yǎng)及學習成績的提高均有一定的促進作用。于是越來越多的學者開始關注英語學習者的策略培訓。Weaver& Cohen(19

3、94)提出了較為全面的策略培訓的教學模式，將策略訓練融入到外語教學當中(Strategies-Based Instruction)，即通過學習策略培訓進行英語教學。SBI是以學習者為中心的教學方法，將策略訓練中的顯性或隱性的策略融入到課堂教學的內(nèi)容中，能夠保證學生在獨立學習語言過程中成為優(yōu)秀的自主學習者。本文的主要目的就是調(diào)查基于學習策略英語教學（Strategies-Based Strategies）在聽力教學中的有效性。