教育產(chǎn)權(quán)論.pdf

1、該文主要應(yīng)用新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)特別是產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論,以及教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論對教育產(chǎn)權(quán)從概念到運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了理論探討.其中以新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的"交易成本、產(chǎn)權(quán)分析"為重點(diǎn)理論支持,在考察教育產(chǎn)權(quán)客觀存在的基礎(chǔ)上,初步構(gòu)建了教育產(chǎn)權(quán)理論.運(yùn)用構(gòu)建的教育產(chǎn)權(quán)理論對中國建國以來的學(xué)校產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)和治理結(jié)構(gòu)的演進(jìn)及特點(diǎn)進(jìn)行了分析,指出了中國現(xiàn)行的教育產(chǎn)權(quán)制度存在的弊端,提出了中國實(shí)施教育產(chǎn)權(quán)改革的目標(biāo)、原則以及措施.論文共分三大部分.第一部分是論文的開篇之

2、論,提出了論文所要研究的問題,對已有的產(chǎn)權(quán)理論進(jìn)行了梳理,指明了該文的研究思路和研究方法.第二部分構(gòu)建了教育產(chǎn)權(quán)理論.盡管教育活動與經(jīng)濟(jì)活動存在著很大差異,但是資源的稀缺性和交易成本也存在于教育活動之中,因而,教育產(chǎn)權(quán)是客觀存在的.教育資源的稀缺性主要表現(xiàn)為由經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平所決定的教育資源供給的總量性短缺、財政性短缺、體制性短缺以及結(jié)構(gòu)性短缺.教育交易就是教育活動中有關(guān)的組織、個人之間合約的締結(jié)、履行過程,其本質(zhì)是產(chǎn)權(quán)的交易.教育交易成本